高职学生心理与教育

　　与普通高校学生比较，高职学生的智力、学习习惯与方法、学习困难、学习心理、就业心理以及师生关系等诸方面，既有作为同龄群体的相同之处，也有其自身的特点。因此，对高职学生的培养，应该采取相对独特的策略。

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第一章 高职学生的来源
一、高等教育大众化下的高职教育
二、高职教育的招考制度
三、高职教育的生源困境
四、选择适应高职学生的教育方式
参考文献
第二章 高职学生的智力
一、抽象思维与形象思维
二、收敛思维与发散思维
三、二年级高职学生智力发展水平调查（《高职学生心理行为特征及高职教育策略反思》课题组的调查报告）
四、多元智力与优势智力
参考文献
第三章 高职学生的学习心理
一、学习的途径
二、学习的迁移
三、默会知识的学习
四、技术的学习
参考文献
第四章 高职学生的学习习惯与方法
一、学习习惯与方法对学习的意义
二、学习习惯的测量与十种不良的阅读习惯
三、不良学习习惯的矫正
四、养成良好的学习习惯
五、培养良好的学习方法
参考文献
第五章 高职学生的学习困难
一、学习困难的表现
二、“学习困难学生”产生的原因分析
三、学习困难的克服
四、高成就学生与低成就学生学习心理行为调查比较（《高职学生心理行为特征及高职教育策略反思》课题组的调查报告）
参考文献
第六章 高职学生的消极心理
一、高考受挫所致的消极心理
二、家庭背景所致的消极心理
三、社会影响所致的消极心理
参考文献
第七章 高职学生积极心理的培养
一、积极心理学概述
二、积极地面对过去和现在
三、培养学生的团队精神
四、开发学生的潜能
五、培养学生的自我表现能力
参考文献
第八章 高职学生的就业心理
第九章 高职学生的评价
第十章 高职院校的师生关系
第十一章 高职院校的教学方法