高水平大学建设的国家战略与模式选择

　　《高水平大学建设的国家战略与模式选择》分为两个层面，第一个层面是宏观理论与政策研究，着重探讨我国高水平大学建设的社会政治与政策环境，分析我国当前建设高水平大学的社会政治环境的优势与障碍，结合理论与实际进行分析研究；第二个层面是选择清华大学、南开大学、北京师范大学等“211”及“985”高校的某一方面作为案例进行研究。通过对上述高校发展模式和运行机制的深入分析，给出我国高水平大学发展的路径、模式选择及其政策建议。发展建设高水平大学是党中央根据我国高等教育发展的需求和世界高等教育发展的趋势而做出的重大战略决策。建设一批国际知名的高水平大学，是中国走向高等教育强国的必由之路。开展对本课题的研究，无论对中国高等教育的改革和发展，还是为我国高水平大学实践提供理论支持与建设指导都具有重大的理论和现实意义。

　　陈丽萍，博士，现任国家教育行政学院学校管理教研部副主任，南开大学校长助理（挂职）。曾参与“中国高等教育法”起草工作，联合国开发计划暑、亚洲开发银行援助项目的执行工作。参与对财经、医药、理工科等不同类型高校的本科教学评估工作。对广东、安徽、江西、河北、陕西、甘肃、东北等地百余所高校进行过调研和考察。主要研究方向为高等教育行政与管理、教育政策与法律、国际高等教育等。作为科研项目负责人，完成世行执行项目《中国教育行政全书》400万字的组织、编辑和部分撰写工作，主持或参与国家级、省部级等科研课题20余项，学术编著10余部，在国际、国内核心期刊发表学术论文30余篇。

第1章 高水平大学的设置及其内涵分析
一、高水平大学产生的历史沿革
二、高水平大学的基本内涵
三、高水平大学的主要功能
第2章 高水平大学建设的国家战略及其政策分析
一、以“211工程”和“985工程”为主体的国家教育发展战略
二、高水平大学建设的成效
三、确立高水平大学在建设创新型国家战略中的重要地位和作用
第3章 以学科建设为龙头提升学校的整体工作水平：东北林业大学的学科发展与实践模式
一、东北林业大学的学科发展历程
二、东北林业大学学科建设的任务与未来走向
三、东北林业大学学科建设的实践成效
第4章 基于学科建设视角打造师资队伍核心竞争：东南大学人才强校、学科立校战略的实践模式
一、人才强校战略是建设高水平大学的重要保证
二、学科建设是创办高水平大学的重中之重
三、东南大学学科建设的几点经验
第5章 全方位视角下的本科教学改革初探：北京师范大学本科教学工作的思考与实践
一、明确办学定位与发展思路，坚定一流大学办学目标
二、融合百年传统与时代精神，凝炼学校办学特色
三、加强教师队伍与条件建设，完善教学保障体系
四、创新培养模式与管理机制，深化教育教学改革
五、营造育人环境与文化氛围，提高教育教学质量
六、存在问题与努力方向
第6章 开放式实验教学模式研究：南开大学本科实验教学的改革与实践
一、实验教学中心管理体制的改革与创新
二、改革传统教学方法，探索开放式实验教学模式
三、强化管理，突出实验教学中心的创新功能
四、深化改革，完善全方位、多层次的实验教学体系
五、示范带动，发挥实验教学中心的辐射功能
六、建章立制，巩固实验教学改革成果
七、强化意识，形成实验教学持续改进的长效机制
第7章 构建全面提高学生综合素质的实践模式研究：西南大学实施“六个好一”培育学生工程
一、拓宽渠道，探索全方位多层次的育人体系
二、协同联动，确保“六个好一”工程的实施成效
第8章 提升研究生培养质量构筑高层次人才培养基地：大连理工大学研究生培养质量保障体系研究
第9章 高水平大学二级学院建设模式研究：哈尔滨工业大学航天学院的创新与实践
第10章 西部高校特色办学的战略思考：长安大学服务西部面向全国的发展模式
第11章 高校党建工作的长效机制研究：清华大学党建工作的理论探讨与实践创新
参考文献
作者简介
后记