呈一滴之水，展宽宏心志，求大海之波。作者集多年思索，汇聚成近百篇美文，或政论，或评论，或采访，或 散文，或演讲，为读者奉献了一桌精彩的思想盛宴。虽为滴水之光，也熠熠生辉。 本书适于作为各级干部读本。

《高等数学》共分11章，包括函数与极限、导数与微分、微分中值定理和导数应用、不定积分、定积分及其应用、空间解析几何、多元函数微分法及其应用、多元函数积分学、曲线积分与曲面积分、常微分方程、无穷级数。

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《巴渝文库》是一套以整理、编纂、出版巴渝文献为主，对巴渝历史、巴渝人文、巴渝风物等进行广泛梳理、深入探究和当代解读，以供今人和后人充分了解、准确认知巴渝文化，真正有利于存史、传箴、资治、扬德、励志、育才的大型丛书。编辑出版《巴渝文库》，挖掘整理、提升弘扬巴渝文化，是功在当代，利在千秋的一项文化工程。

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在办学资源日益充沛，尤其是各级政府支持项目、家长资源、社会资源面向学校，使得学校课程领导力的关注点不在于如何发现和配置更多、更丰富的资源，而是转移到如何“切中学生的学习特点和需求”。从这个意义上讲，青溪中学经过七年的办学历程后对学习有自己的理解和主张，并以此为基点，重新建设学校课程和教学，并充分认识到学习领导力是课程领导力的关键。青溪中学也意识到在学校事务越来越多，越来越复杂的情况下，避免分散精力，平均用力，容易让学校忙忙碌碌，不利于学校脱颖而出。他们觉得如果学校能够更擅长于聚焦和整合，就能显著提升工作效率，持续推动学校发展。如果学校围绕学生学习，特别是有创新性的学习，聚焦于这点，去发现各项工作的价值，建立评价、统筹推进、资源整合。从这个意义上讲，他们觉得学习领导力是复杂时代下学校创新发展的关键。青溪中学是上海市市级新优质项目学校，学校肩负着新时期公办学校的价值使命，也就是更加公平、更有质量。这几年来，学校坚持着公平而有质量的教育观，学校不是让学生都获得一样的分数，而是通过激发学生潜能，并持续发展学生内在成长的力量；学校坚持因材施教，让孩子在自己起点基础上持续进步；学校坚持让每个学生掌握关键技能，胜任未来的需求和挑战；学校坚持让每个学生夯实必备品格，更好地探索自我，融人社会。这些都需要学生学习的发生和改变，并通过个性化学习、真实性学习、项目化学习、主动学习、社会性学习……得以实现。当然聚焦学习，不是说学校的课程、教学、教师不重要。恰恰相反，学校的课程、教学和教师更加重要，只是“用力下手的方式”在改变，即从学生学习的特点和需要来思考和改进。

本书是影印本。 《雅典政制》为前四世纪古希腊大学者亚里士多德所著，主要介绍雅典城邦制的政治制度。本书是亚里士多德《雅典政制》的经典校注本，具有极高的史料价值和研究价值。

亚里士多德的《尼各马可伦理学》是西方哲学史上最重要的伦理学经典著作之一，探讨了道德行为发展的各个环节和道德关系的各种规定等问题。该书对中世纪和近代资产阶级伦理思想的发展有深远而广泛的影响。本书是三位古典学家对其作的校注，是三种经典校注本的合著。包括约翰·伯奈特、亚历山大·格兰特，以及约翰·亚历山大·斯图尔特，约翰·伯奈特的古典学评注被视为经典，得到学者的广泛尊重和接受。

影印本。 乔治·萨顿被称为科学史之父，他曾创办《伊西斯》和《伊西斯》两份杂志，创建了科学史这一学科，而科学史作为一门独立的学科，现在已在全世界有了发展，很多著名高校都建立起自己的科学史系、科学史学院、科学史研究院。 萨顿最重要著作就是《科学史导论》（Introduction to the History of Science），他曾自豪地表示“这部《科学史导论》，可以毫不夸张地说，是人类文明的首次概观”。虽然在他计划中的《科学史导论》应该有7－8卷的体量，但实际上仅出版了3卷，共5册（第1卷1册，第2、第3卷各2册），各册出版年份依次为：1927、1931、1931、1947、1948。论述的时间起于公元前9世纪，止于公元14世纪。本次影印出版的，即是这些内容。

马克思评价卢克莱修，是在所有古代人中唯一了解伊壁鸠鲁的物理学的人，在他那里可以找到一种较深刻的阐明。卢克莱修继承古代原子学说，特别是阐述并发展了伊壁鸠鲁的哲学观点，批判了灵魂不死和灵魂轮回说及神创论，将朴素唯物主义的观点贯彻于对自然、社会和人类灵魂的本性及规律的认识。本书以影印加汇编的形式，将几种《物性论》的译注汇编成册，有一定的出版价值和学术意义。