守望流动的花朵

　　如果把孩子比喻成花朵，那么跟随父母进城的农民工子女就可以称之为“流动的花朵”。《守望“流动的花朵”》记录了在校农民工子女成长的心路历程，它是作者深入教学一线与农民工子女一起学习、生活的真实写照。《守望“流动的花朵”》各章节根据农民工子女适应、融合、促进的特点循序渐进地展开：给心灵一个支点，让理想脚踏实地，让学习多点成功，让班级成为精神的家园，给他人多些微笑，让成长留下回味……因人而异，因时有别，系统建构并随时跟进调整教育策略，切实使农民工子女发生建设性的改变，给一线教师，尤其给班主任老师提供了农民工子女班级教育的范式与可操作性的借鉴。每一个瞬间让人感动，每一个细节令人回味。心灵在无痕的点滴教育中升华，朴实的语言传递出对农民工子女教育的思考。

　　王凡，中学高级教师，武汉市教育科学研究院德育研究室主任，湖北省教育学会中小学德育专业委员会副秘书长，武汉市教育学会中小学德育专业委员会副理事长兼秘书长。.曾在省重点中学武钢三中从事教学、管理工作近十年，后从事教育研究工作，一直关注农民工随迁子女的义务教育。

序一 让“流动的花朵”绽放
序二 针对农民工子女的融合教育行动研究
前言“我来自农村，我很优秀”
第一章 给心灵一个支点
我是家乡代言人
自信，从集体跑步开始
意想不到的成绩
跑道边的空瓶子
运动会--我们的感受
坚持的脚步
跑道四季的身影
给农村小伙伴的一封信
给自己掌声
快乐其实很简单
老师，您为什么说自己难看
我唱出了我最好听的歌声
第二章 让理想脚踏实地
我们的理想
走进华中科技大学
给肖博士的信
为做一名厨师喝彩
第三章 让学习多点成功
16人没带课本
令人担忧的作业现象
从寒假作业开始
我们的图书角
从借阅本到借阅卡
给学生均等的话语权
没书读的丙等生
老师，其实我也很痛苦
第四章 让班级成为精神的家园
同学们的“名片”
起立后的停顿
不能让垃圾桶成为垃圾
延缓的表扬
……
第五章 给他人多些微笑
第六章 让成长留下回味
后记