人文化育（修订版）

　　《人文化育》是我们尝试编撰的人文素质教育教材，取《易经．贲卦》“观乎人文，以化成天下”之意而命名。属长江大学素质教育研究所主持编写的特色教材之一，得到了学校领导的高度重视与大力支持。编写这部教材既是我校人文素质教育工作的需要，也是有感受于当代高校中一些教材越编越厚、越编越细的趋势，尝试以讲座的形式来编写的。《人文化育》的编写目的在于以寓教于美、寓教于乐的方式，使人类的人文知识精华及其所蕴涵的价值观念、道德标准、人生态度、审美情趣、思维方式，内化为受教育者的思想品格、气质修养、处世哲学。因此，我们力求融取哲学、历史、文学、艺术、语言、传播等学科之精髓，在人文化育中对学生起春雨润物、潜移默化的作用，引导学生思考人生的目的、意义、价值，不断完善自我，如对美好理想的追求、高尚情操的修养、健全人格的塑造、科学思维方式的养成、审美能力的提高等，为学生在语言、思维、情感、意志、仪态、文艺技能等方面得到培养起到一定的作用。

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第一讲 人文教育概说
一、人文·人文精神·人文教育
二、大学人文教育的核心：培育人文精神
三、大学人文课程的学习目的与方法
第二讲 儒道原典解读
一、《论语》：“爱”的智慧
二、《孟子》：“善”的智慧
三、《老子》：“反”的智慧
四、《庄子》：“无”的智慧
第三讲 历史人物品藻
一、慨然以天下为己任
二、苏世独立，横而不流
三、智慧处世，谋略建功
第四讲 唐宋诗词品鉴
一、“知人论世”与创作语境
二、“诗无达诂”与审美接受
三、唐宋诗词艺术表现的基本要素
第五讲 明清小说评析
一、《三国志演义》：历史演义小说的开山之作
二、《水浒传》：官逼民反的教科书
三、《西游记》：喜剧性的英雄传奇
四、《金瓶梅》：一部备受争议的奇书
五、《红楼梦》：一出彻头彻尾的悲剧
六、《儒林外史》：科举制度下的文人图谱
第六讲 外国名著撷英
一、人文意识的起源
二、文化模式的重构
三、人性复归的呼唤
四、人性异化的反思
第七讲 中国文字趣谈
一、图符文化与汉字魔方
二、汉字结构的三种类型
三、古老汉字的文化意蕴
四、汉字解释的不同路径
第八讲 语言魅力探寻
一、含义丰富多彩的成语
二、形象风趣幽默的歇后语
三、委婉而得体的话语预设
四、蕴涵情感色彩的称呼语
五、传承异域文化的外来词
六、彰显叛逆精神的网络语
第九讲 传播理论探赜
一、“E·T”的风靡世界与传播的功能意蕴
二、“面壁崖、井户端、绛帐台”的传播学解读
三、众人狂欢与第四媒体
第十讲 影视作品欣赏
一、人类梦幻的镜象奇葩：电影
二、走向日常生活的大众艺术：电视
后　记