给幼儿园教师的101条建议·音乐教育

　　这是在幼儿教育改革和发展新的历史时期出版的一种面向广大幼儿园教师的实践指导性读物。它反映了幼儿教育实践的需要，可以给广大幼儿园教师新的启发。在幼儿教育领域内，最多的读物可能就是面向实践工作者的读物，最难写的读物可能也是面向实践工作者的读物。这里似乎有一个悖论，其核心事实是面向实践的读物虽多，但真正高质量的、能引领实践的、让广大幼儿园教师有解渴感的读物并不多。给幼儿园教师提供有效的建议是理论工作者的重要职责。对此，我有以下三点基本认识。

　　许卓娅，1996－1997作为访问学者赴美国堪萨斯大学进修一年，多次赴香港、马来西亚、美国参加学术会议和讲学。主要研究方向为：儿童的音乐发展与音乐教育（含哲学、社会学、心理学、教育学，以及教学工艺学各层面的研究）；儿童的身体发展、与体育（特别是舞蹈教育）；幼儿园集体教育情境中的学习与教学的心理学问题；现实社会中我国儿童与教师的人格健康问题与教育问题；儿童以及成人的类比思维、灵感思维发展研究；教育研究以及教育研究的教学问题；幼儿园课程建设与教师专业发展研究。主持省级以上课题《幼儿园音乐教学的心理学研究》等4项，出版《学前儿童音乐教育》等专著、教材近20种，发表论文《再论音乐与音乐的人本价值》等近200篇。教学与研究成果获江苏省人文社科三等奖、教育部优秀教育改革成果二等奖、江苏省教育厅优秀教育改革成果树勋奖一等奖、国家新闻出版署优秀教育音像制品二等奖。

目的与价值篇
1. 为什么音乐教育目标要追求幼儿发展的整体性
2. 为什么要唱歌
3. 为什么要跳舞
4. 为什么要演奏乐器
5. 为什么要欣赏音乐舞蹈作品
6. 为什么要学习音乐指挥
7. 为什么要练声以及怎样练声
8. 为什么要学习读写乐谱
9. 为什么要玩音乐游戏
10. 为什么要进行音乐舞蹈评论
11. 为什么要学习知识技能
12. 为什么要学习和研究中国的传统音乐舞蹈
13. 中国幼儿园综合艺术教育研究的历史
14. 中国现代早期音乐舞蹈教育的历史
15. 达尔克洛兹教育体系中有什么可以借鉴
16. 柯达依教育体系中有什么可以借鉴
17. 奥尔夫教育体系中有什么可以借鉴
18. 综合音乐感体系中有什么可以借鉴
19. 苏联的学前幼儿音乐教育体系中有什么可以借鉴
20. 日本的铃木教育体系中有什么可以借鉴
21. 音乐教育过程中应该关注哪些学习品质的培养
22. 为什么要提倡“学科渗透”视野下的音乐教育
23. 为什么要提倡音乐教育的“人本价值
24. 为什么要提倡“回归本位”的音乐教育
25. 音乐教育过程中为什么要关怀“细节
26. 音乐教育如何实现幼儿的可持续发展
27. 音乐教育怎样尊重幼儿的成长需要
程序与方法篇
28. 怎样制定集体音乐活动的教学目标
29. 怎样教授新歌曲
30. 怎样引导创造性的歌唱表达
31. 怎样让歌唱教学循序渐进
32. 怎样教授新的集体舞
33. 怎样引导创造性的律动表达
34. 怎样让身体律动教学循序渐进
35. 怎样教授打击乐曲
36. 怎样引导创造性的奏乐表达
37. 怎样让打击乐曲演奏教学循序渐进
38. 怎样引导幼儿欣赏音乐作品
39. 怎样让作品欣赏教学循序渐进
40. 怎样开展以主题导入的系列教育活动
41. 怎样开展以作品导人的系列教育活动
42. 怎样开展以问题导入的系列教育活动
43. 怎样开展以“目标活动”导入的系列教育活动
情境与对策篇
44. 怎样组织以歌唱为主要学习内容的集体音乐活动
45. 怎样组织以身体律动为主要学习内容的集体音乐活动
46. 怎样组织以乐器演奏为主要学习内容的集体音乐活动
47. 怎样组织以作品欣赏为主要学习内容的集体音乐活动
48. 怎样组织以游戏为主要学习内容的集体音乐活动
49. 怎样与科学学习活动相互渗透
50. 怎样与数学学习活动自然渗透
51. 怎样与视觉艺术学习活动自然相互渗透
52. 怎样与语言学习活动自然相互渗透
53. 怎样与身体锻炼活动自然相互渗透
……
问题与研究篇
学习与成长篇
后记