教授论

　　教授是高校学术职务最高的教师。教授在人们心目中是一个崇高的字眼，他们学识渊博、道德高尚、逻辑严密、思路清晰、说理透彻，受到社会的敬仰和爱戴。教授是大学的主体和核心，是大学的灵魂所在，他们承载着培养人才、发展科学、服务社会的重大使命，因而其对大学与社会的发展和进步具有不可替代的作用。自然，教授是社会关注的焦点，也是高校教师追求的目标。教授其人、其事，一言一行，一颦一笑，似乎永远都充满着智慧与幽默，也给了我们想象的空间，燃起了我们的好奇心。因此，教授教书育人、科学研究、社会批判和表现其个性特征的一个个典型案例将教授立体地展示在我们面前，丰富了我们对教授的解读。当然，目前一些教授的人格依附、学术不端、水平低下也引起了社会的不满和担忧。因此，研究教授，概括其为学、为人的有益经验，解决教授聘任、教授权利与教授培养中存在的主要问题，更好地发挥教授的作用，就具有非常重要的理论意义和现实价值。《教授论》遵循理论到实践、国外到国内的逻辑思路，采用调查研究法、文献资料法、比较法、案例法，就教授的任用、素质、特征、使命、地位与培养通过如下的六个章节进行较为系统、深入的探讨。

　　张意忠，男，江西新余人，教育学博士，江西师范大学教授，高等教育学专业硕士研究生导师。主要从事高等教育基本理论与高教管理研究，在《教育研究》、《高等教育研究》等刊物发表学术论文80余篇，出版学术专著2部，参编专著5部，主持和参与国家级、省部级课题十多项，获得省部级科研成果二等奖3项。

第一章  教授任用论
　第一节  教授概述
    一、教授界定
    二、教授分类
    三、教授历史
　第二节  教授聘任
    一、概念界定
    二、教授聘任
    三、教授终身制
  第三节  教授制度变革
    一、存在的主要问题
    二、改革教授聘任制度
第二章  教授素质论
　第一节  教授素质
    一、渊博的知识
    二、创新的能力
    三、高尚的道德品质
    四、丰富的情感
  第二节  教授素质解困
    一、素质困惑
    二、解决策略
第三章  教授特征论
  第一节  教授特征
    一、社会角色的多样性
    二、学术职业的献身性
    三、行为方式的独立性
    四、学术道德的引领性
    五、学术影响的权威性
    六、个性特征的独特性
  第二节  教授特征困境
    一、教授人格依附
    二、培养独立人格，追求真理
第四章  教授使命论
  第一节  学术使命
    一、培养人才
    二、发展科学
    三、参与决策
  第二节  社会使命
    一、社会批判及其重要性
    二、教授以社会批判为使命
    三、教授社会批判的当下境遇
第五章  教授地位论
  第一节  教授地位
    一、职业声望
    二、经济地位
    三、社会地位
  第二节  维护教授权益
    一、提高经济待遇
    二、提升社会地位
第六章  教授培养论
  第一节  教授的自我生成机制
    一、培育学术品德
    二、提高学术水平
　第二节  教授的外部保障机制
  　一、加强校本培训
  　二、建设教学团队
  　三、规范教授管理制度
  　四、完善学术规范
  　五、健全法律保障
参考文献