陈桂生教育学文丛：徐特立研究·从人师到人民教育家

　　徐特立，毕生“以教书为职业，教育为事业”。前期教育经历为从塾师到教师、从教学到办学，后期从教育工作者转变为以教育为事业的革命者。他的关于“教育的目的是培养国民而非顺民”、“教育科学不是孤立的科学”、“对于最初受教育的人，是要把他各方面的原始经验加以整理，使之成为科学常识，在此基础上逐渐分化为若干必修科目和选修科目”等观点和理论，在今天仍然有相当高的借鉴意义。

　　陈桂生，华东师范大学教育系教授，全国马克思主义教育思想研究会副理事长，接受政府津贴的专家。发表了学术论文260余篇，出版专著和主编教材30余部，并且这种态势还会持续下去。他是中国大陆建国以来首屈一指的教育学家之一。在众多的著作中，《教育原理》、《普通教育学纲要》算得上是他的代表作。其中，《教育原理》一书先后获得上海市哲学社会科学优秀成果（1986-1993）著作类一等奖（1994年）、普通高等学校优秀教材一等奖（1996年）、普通高等学校国家级教学成果一等奖（1998年），被视为教育科学研究的人员必备的学习材料。陈桂生先生多年来主要从事教育基本原理方向的研究，以擅长精密的逻辑思维和对教育细致的审视著称，著述颇丰，为建构具有中国特色、中国学派的教育科学体系作出了卓越的贡献。

I　从普通教师中间走出来的教育家
　引言
　1．从塾师到教师(1896—1911)
　2．从以教师为职业到以教育为事业(1912—1927)
　3．从以教育为事业到把教育融于革命事业的自觉
Ⅱ　人民民主教育道路的探求
　引言
　1．开拓农村革命根据地教育事业的新天地
　2．在严峻的考验中
　3．根据地教育探索的新里程
　4．在“教育改革”的激流中
　5．为新中国教育催生
　6．卓越的“身教主义者”
　7．为人民民主教育立言
Ⅲ　群众本位的教育基本理论
　引言
　1．教育科学化、民族化与大众化
　2．人民民主教育的对象
　3．教育目的：培养国民而非顺民
　4．课程设计
　5．活用的教材与教材的活用
　6．“教学实践”要义
　7．特定历史前提下的教育与生产劳动的结合
　8．教育中的政治空谈辟议
　9．“思想教育”要义
　10．民主管理与学生自治
　11．民主平等教学相长的师生关系
　12．学习检查制度
　13．徐特立“群众本位”教育理论
余论　毋忘徐特立
　1．“古今中外法”一家言
　2．“师陶”一家言
　3．徐特立与毛泽东
　4．教育界中的“天之骄子”
附录　徐特立生平记事
参考资料目录