中学普通教学法：龚启昌（上、下册）

　　20世纪，中国教育学科从无到有，从译到著，形成了具有一定风格的体系。中国教育学者在把握时代脉搏的基础上，博采中西，融会古今，或独立编写教育学科教材，应迎中国师范教育之需；或自主撰述教育学科专著，夯实中国教育学术之基。皇皇百年，朵朵奇葩。它们在不同程度上折射了时代精神的光芒，反映了教育学术的风貌，凝聚了教育学者的卓识。站在世纪之交，我社思量有必要重树前辈们的精神财富。2003年春夏之交，我社副社长、副总编黄旭赴沪，力邀华东师范大学瞿葆奎先生和郑金洲教授担任主编，诚请老中青教育学者校注和介评，郑重推出《二十世纪中国教育名、著丛编》。辑入这套《丛编》的，皆历经了50年以上时间检验的、水平较高、影响较大、领学科风骚的著作。透过这些著作，试图展现20世纪中国教育学者的学术智慧，盘点中国教育科学的世纪．历程，鉴往追来，在过去、现在、未来之间铺设中国教育科学的桥梁。这是一项承接前人、嘉惠后学的教育学术工程。

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《中学普通教学法　上册》
　序
　绪论
　　一　方法的意义
　　二　学习的意义
　　三　教学的意义
　　四　教学的方法
　　五　教学法所应根据的重要原则
　　六　中等教育之目的与功能
　　七　中学教学的目标
　第一单元　教室的管理
　　第一章　教室管理之方法
　　　一　教师
　　　二　教室的物质方面
　　　三　教室管理上的经济问题
　　　四　开学第一日的管理问题
　　第二章　教室内的训育问题
　　　一　学校训育概念的变迁
　　　二　现代的训育概念
　　　三　训育问题的原因
　　　四　直接制裁法
　　　五　间接制裁法
　　　六　训育的重要与一般人观念的错误
　第二单元　教学的技术
　　第三章　教学计划
　　　一　学程的计划
　　　二　日课的计划
　　　三　教案示例
　　第四章　功课指定
　　　一　功课指定的意义
　　　二　功课指定的特性
　　　三　功课指定的技术
　　第五章　复习
　　　一　复习之性质与目的
　　　二　复习教学的技术
　　第六章　教学上的发问
　　　一　发问的性质与功用
　　　二　发问的技术
　　第七章　教学上的言辞说明　　　……《中学普通教学法　下册》