名师是怎样炼成的

　　《名师是怎样炼成的》（作者王笑君、王建明）是“行知工程新生代通派名师系列”之一，书中展示的个人成果分“名师档案”“成长故事”“名师论苑”三部分，均先后在《名师之路》杂志上发表过。这些成果不是名师培养的最终总结，而是南通市名师培养工程的集中亮相。

暂缺《名师是怎样炼成的》作者简介

序
陈晓冰 情理课堂助力儿童成长
成长故事
成长，只是因为不懈地行走
名师论苑
理念阐述：情理课堂——一种指向儿童成长的教学主张
经典课例：《游子吟》教学实录
董一红 和润课堂欢快达成三维目标
成长故事
一路有师
名师论苑
理念阐述：花开雨润时——“和润课堂”的基本特点
经典课例：《谈谈姓名》——口语交际
实录
姜树华 “言”“意”共生——语文教学的本质取向
成长故事
正视 回首 抬头——记专业发展路上
令我三次转身的导师口令
名师论苑
理念阐述：“言”“意”共生：语文教学的本质取向
经典课例： 《鞋匠的儿子》第二课时教学实录
李伟忠 情理课堂——现实而有效地走向教学
成长故事
我是一条语文的鱼
名师论苑
理念阐述：情理课堂：一种现实而有效的
小学语文教学走向
经典课例：追求情理共生的教学佳境——《姥姥的剪纸》教学实录
王笑梅 生命语文一关注儿童的生命灵性
成长故事
每一个梦想都开花
名师论苑
理念阐述：生命语文我的追求
经典课例：《槐乡五月》课堂实录（第二课时)
吴建英 “情意课堂”展现母语之美
成长故事
一棵树，渴望参天——我的专业成长故事
名师论苑
理念阐述：情意课堂：展现母语之美
经典课例：词不醉人人自醉——《如梦令》教学设计
祝禧 “文化语文”提升儿童的语文素养
成长故事
成长是一段旅程
名师论苑
理念阐述：提升文化品质，语文教育的神圣使命——我的“文化语文”观与教学实践
经典课例：灵心妙悟话感觉——《水》教学设计
丁卫军 “简约语文”让课堂丰美、高效
成长故事
一路跋涉一路歌
名师论苑
理念阐述：简约，我的语文教学追求
经典课例：智慧整合：让课堂走向简约
精致——《台阶》一文教学片段分析与诊断
陈杰 “人格语文”引导学生形成健全人格
成长故事
风雨彩虹教改路——我的专业成长历程
名师论苑
理念阐述：人格语文：我的语文教育观
经典课例：课堂：动态生成的人格历程
李凤 “无痕语文”于潜移默化中润泽学生心灵
成长故事
在公开教学中成长
名师论苑
理念阐述：无痕语文“三字经”
典型课例：《七颗钻石》课堂教学实录．
俞玉萍 大阅读·大生活·大写作一基于心灵对话的大语文教育
成长故事
因为有他们——一个普通老师的成长历程
名师论苑
理念阐述：让生命朝向美好生长——基于心灵对话的大语文教育之探索
经典课例：任心灵之音叮当作响——《春之怀古》课堂对话录及点评
鞠九兵 智性课堂——唤醒学生的生命价值
成长故事
有“梦”才能到达远方
名师论苑
理念阐述：语文教学中的“智性”追求
经典课例：《再别康桥》教学实录
黄美华 文化语境中的音乐教学——让儿童的人生更加丰盈
成长故事
锚与我的教育人生
名师论苑
理念阐述：文化，丰盈儿童的音乐人生——我的教学主张
经典课例：用“文化”把音乐课堂撑起来——《渔舟唱晚》教学设计
蔡宏圣 和谐——数学教学的应有之义
成长故事
我和“思考”的美丽约会
名师论苑
和谐：数学教育的固有姿态
经典课例：和谐，给课堂更深远的意境——“24时计时法”教学实录与点评
许卫兵 简约数学教学
成长故事
遇上“你”是我的缘
名师论苑
简约数学·简约教学·简约智慧
经典课例：言近而指远 守约而施博——“比的认识”教学设计
管宏斌 智性数学——行走在坚守与归真的路上
成长故事
我读书，故我在
名师论苑
理念阐述：智性数学：行进在坚守与归真的路上——中学智性数学的理念与实践研究
经典课例：三角函数的诱导公式（第一课时)
王晓东 本真教学——理念寻根和演绎超载
成长故事
思考，我的教学姿态
名师论苑
理念阐述：本真数学课堂教学：理念寻根和演绎超越
经典课例：“函数的性质（综合)”教学设计与评析
张淳 自致英语课堂提升学生阅读能力
成长故事
我的专业追求之路
名师论苑
理念阐述：自致英语阅读课堂的创设．
经典课例：第二模块第三单元阅读课教学
实录——Trhe Curse of the Mummy
张晓冰 “探求物理之美”，实现快乐学习
成长故事
胸怀理想不变 矢志教育无悔
名师论苑
理念阐述：我的物理教学追求：快乐探究审美
经典课例：复习课：运动学的描述——思想方法篇
徐宾 “观念建构”实现化学有效教学
成长故事
书写精进的人生方程式
名师论苑
理念阐述：基于“观念建构”的化学有效教学
经典课例：“化学能与电能的相互转化”教学设计与反思
陈铁梅 “审美人生教育”让生命绚丽成长
成长故事
面临选择，我这样做
名师论苑
理念阐述：审美人生教育的思考与实践探索
经典课例：沸腾的课堂——“卡通艺术”课堂实录