学校教育中的惩罚与学生发展

　　道德教育的基本意义在于增进人的道德自由，培育人的道德智慧，提升人的道德福祉，前辈哲人无不为此孜孜以求，铢积寸累。然而随着现代性对古典心性的拆解，道德相对主义、道德虚无主义将道德本真撕裂为碎片，人类如何在此种精神境遇中重新建构德福一致的价值体系成为当前道德哲学乃至道德教育哲学最为核心的思想主题。一方面，道德是否可教的本体论难题亟待答复，另一方面，物质主义、功利主义的道德教育理念与制度构成也需要进一步的理性反思。而且，道德教育已经不再仅仅作为学校的一种职能，而是关涉由现代性催生的诸多争执。作为学校的一种职能，学校道德教育的原则与方法需要得到系统地反思与批判；作为解决现代性争执的可能方案，学校道德教育则需要提出新的改进策略，以引领社会风气的健康发展。学校道德教育能否应对价值多元与价值消解的挑战，并自觉参与现代性的道德救赎，已经成为学校道德教育的必然担当。

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导  论
  一、从教师不敢惩罚现象说起
  二、多学科视角对惩罚的研究
  三、关于学校教育中惩罚问题的研究
第一章  惩罚及其相关概念的讨论
  一、教育中惩罚内涵的讨论
  二、惩罚与体罚
  三、惩罚必要性与不可替代性的论证
第二章  惩罚与学生理性因素的发展
  一、惩罚在皮亚杰和科尔伯格道德发展阶段理论中的特征
  二、惩罚促进学生理性因素的发展
  三、惩罚能够促进学生理性因素发展的要求
第三章  惩罚与学生非理性因素的发展
  一、惩罚激发个体改过迁善的动机
  二、惩罚能够激发个体的羞耻感
  三、惩罚能够激发个体的责任感
  四、惩罚有助于个体意志力的形成
第四章  惩罚与学生自我教育
  一、惩罚最终目的是达到学生自律
  二、学生个体与个体间惩罚的可能方式
  三、教师在学生个体与个体间惩罚的作用
第五章  惩罚的消极影响及其消解
  一、惩罚带来消极情绪及其消解
  二、惩罚引起学生个体消极的自我防卫行为
  三、惩罚对学生自我教育的影响
结语
附录
参考文献
后记