中国中青年教育学者自选集：人文教育与制度德育（第四辑）

　　作为一个“德育人”，我一直关注着我国德育理论的进步，心系学校德育实践的发展，一直在努力构造自己的德育理想。尤其是最近十年来，愈益强烈地感觉到自己的学术使命，把学习与研究的注意力逐步集中到德育的重大理论问题上面。我试图思考并回答有关德育的一些前提性理论问题，其中有的问题超出了以往的德育理论视野。诸如，人为什么要讲道德？道德能不能教？学校德育在人的品德发展中究竟是起主导作用还是引导作用？学校德育只能一味地为现存的社会政治经济辩护，紧跟形势，还是应该在适应现实的基础上有所超越？德育必须道德吗？德育本身的道德性如何保证？对教师的道德要求越高越好吗？高尚师德从哪里来？这些思想成果，主要体现在文集的第三部分，“学校德育何以可能”。我希望通过对道德教育的哲学思考，提升道德教育理论的品味。

　　杜时忠，湖北松滋人，1965年出生。教育学博士，华中师范大学教育学院教授，教育学原理博士生导师。全国教育科学规划办德育规划组成员，全国德育论专业委员会副主任，湖北省中小学德育专业委员会理事长。英国华威大学（THE UNIVERSITY OF WARWICK）高级访问学者，2009年入选教育部新世纪优秀人才支持计划。《中国德育》、《教育研究与实验》、《中小学德育》杂志编委，国家人文社科基地华东师范大学基础教育改革研究所兼职研究员，北京师范大学公民与道德教育研究中心兼职研究员。主要从事教育学原理、德育原理、教育基本理论方面的研究。已出版的著作有：《科学教育与人文教育》（1999年获得第二届全国教育科学优秀成果二等奖）、《人文教育论》（2003年获得湖北省人文社科优秀成果三等奖）、《德育十论》（2006年获得第三届全国教育科学优秀成果二等奖）、《多元化背景下的德育课程建设》、《社会变迁与德育实效一转型期中小学德育实效报告》、《现代德育论》、《新世纪，新师德》等；在《教育研究》、《光明日报》、《现代教育论丛》、《教育理论与实践》等公开发表学术论文90余篇；主持了国家自然科学基金课题、国家社会科学基金课题、教育部九五、十五、十一五、十二五重点课题等近20项；主编了国家义务教育新课程教材《品德与生活》、《品德与社会》，发行4000万册；积极参与指导中小学教育改革实验等社会实践活动，被20多所中小学聘为教育改革实验专家，应邀到北京、上海、重庆、四川、湖北、深圳等地作学术报告近百场。

第一编 人文教育追寻
教育人文意义的失落与追寻
人文教育及其相关概念辨析
人文精神，人文教育，人文教育学
当代教育重视人文取向的背景、表现及启示
人文教育的理念
论人文教育的价值
中西人格教育思想的比较研究
人力资本理论述评
第二编 教育学何以为“学”
教育学要走出“唯科学”的迷途
论教育学的存在依据和认识方式
数学方法与教育科学研究
“教育理论联系实际”析
我国教育文化学研究的回顾与前瞻
我国教育社会学研究的回顾与前瞻
转型期的教育崇拜：困惑、释疑、求解
主体教育理论的贡献与局限
逆境教育问题初探
素质教育重在“纠偏”
第三编 学校德育何以可能
学校德育何以可能
“德育主导论”的困境与超越
让学校德育成为真正道德的事业
德育功能层论
试论德育的超越本质
传统德育中的道德理想主义论评
教师道德从何而来
德育实效探迷
三论“德育实效”
学校德育实效的调查研究
当前学校德育面临的十大矛盾
学习雷锋超越雷锋
品德测评量化的贡献与局限
系统论视野下的德育实效性问题
《品德与生活》、《品德与社会》教材编写之我见
第四编 制度德育论纲
“无德而富”与道德教育的根本性危机
制度德性与制度德育
制度变革与学校德育
社会风气：在制度德性的变革中转变
隐性德育课程视角下的学校制度文化建设
制度德育研究十年
论德育走向
德育的逻辑
后记