示范高职院校的内涵建设：理念支撑与实践建构

　　《示范高职院校的内涵建设：理念支撑与实践建构》基于国际工程教育的“CDIO”理念与现代企业“设计再造”理念，在分析了示范高职院校建设的战略背景、动因以及建设战略意义的基础上，首先详细阐述了人类工业生产体系中生产方式、劳动组织方式与职业教育变革与发展之间的关系，分析和归纳了当前工程技术教育与高等职业教育的变革与发展趋势，并对当前职业教育改革与建设中涉及的基本概念与问题进行了思考与辨析。进一步围绕当前高职院校内涵建设的两大主要部分 ——专业建设与管理建设进行了系统思考与顶层设计，并以南京工业职业技术学院为例，详细阐述了示范高职院校在专业内涵建设与管理内涵建设上的理念、思路和实践建构内容。全书共分为六章。《示范高职院校的内涵建设：理念支撑与实践建构》可供从事高等职业教育研究、教学、管理的院校领导和中层次管理人员以及从事专业建设的广大骨干教师参考与借鉴。

　　姚寿广，男，1962年10月出生，工学博士、教授、博士生导师，南京工业职业技术学院院长。1984年毕业于华中工学院（现华中科技大学），获工学学士学位；1990年毕业于哈尔滨船舶工程学院，获工学硕士学位；2000年毕业于浙江大学，获工学博士学位。1984年至2005年在江苏科技大学工作，先后担任过学生团总支书记、教务处副处长、系教学副主任、系主任和学院院长。2005年9月调至南京工业职业技术学院。曾获省、部级科技进步二、三等奖7项。在国内外学术刊物上发表论文100余篇，出版专著及全国重点规划教材3部，获国家发明专利1项。主持完成的高等教育教学改革与建设课题获江苏省优秀教学成果一、二等奖各1项，主持建设的课程被评为江苏省精品课程，编写的相关课程教材被评为江苏省精品教材。1997年被列为江苏省“青蓝工程”跨世纪学术带头人培养人选，2000年享受国务院政府特殊津贴，2003、2007年两次被列为江苏省“333工程”第三层次带头人培养对象，2007年底被列入江苏省“六大人才高峰”行业高层次人才培养对象，并获第四批项目资助。2008年入选江苏省“青蓝工程”科技创新团队带头人。现担任中国造船工程学会轮机学术委员会委员、中国标准化专业技术委员会船舶机械专业委员会委员、中国机械工程学会现代设计理论与方法委员会委员、江苏省造船工程学会轮机专业委员会主任委员、江苏省锅炉学会副理事长、中国机械工业教育协会机电学科教学委员会委员、中国电力教育协会能源与动力教学委员会委员、全国高校教学研究会常务理事、中国高等教育学会管理分会理事、中国职业技术教育对外交流中心主席、江苏省轻工协会理事长、江苏机电职教集团理事长等职。

第一章 总论 1
一、示范高职院校内涵建设的战略背景与动因分析 1
二、对示范高职院校建设的战略意义的认识5
第二章 工程技术教育与职业教育变革与发展趋势分析 9
第一节 生产方式、劳动组织方式与职业教育变革与发展9
一、工场制生产与职业教育 10
二、工厂制生产与职业教育 10
三、精益生产、柔性专业化生产与职业教育 12
第二节 国际工程技术教育及职业教育变革特点与发展趋势20
一、国际工程技术教育变革特点与发展趋势20
二、国际职业教育变革特点与发展趋势24
第三节 国际工程技术教育与职业教育课程模式的变革趋势分析42
一、国际工程技术教育与职业教育课程改革的新理念43
二、国际工程技术教育与职业教育课程模式变革趋势44
第四节 国内职业教育的发展历程与变化趋势48
一、国内职业教育的历史回顾 48
二、国内高等职业教育面临的问题53
三、国内高等职业教育的发展趋势55
第三章 职业教育基本问题的思考与辨析 57
第一节 职业教育内涵及相关联的概念辨析与思考57
一、工种、岗位、工作与职场57
二、职业与专业59
三、技能与技术61
四、培训与教育64
五、职业技能与职业能力 66
六、专业文凭与职业资格75
七、职业教育的基本含义与基本模式77
八、职业教育的“能力本位”与“行动体系” 78
第二节 工学结合的内涵及相关联的概念辨析与思考80
一、合作教育与产学研结合80
二、工学结合与工学结合教育模式82
三、校企合作与产教结合84
四、工学交替与半工半读85
第三节 不同层次职业教育的辨析与思考86
一、职业培训 86
二、中等职业教育87
三、高等职业教育 87
四、不同层次职业教育培养目标定位的辨析与思考 87
第四节 课程模式及相关联的课程概念辨析与思考95
一、课程模式的概念95
二、课程结构与课程体系96
三、课程开发与课程开发模式96
四、职业导向式课程开发模式96
五、项目课程开发模式98
六、学习领域课程开发模式100
七、不同课程开发模式的比较与辨析103
第五节 职业教育人才培养实施及相关联的概念辨析与思考 106
一、办学模式、人才培养模式与教学模式 106
二、人才培养方案、教学计划与专业人才培养规范 108
三、课程教学大纲与课程标准109
四、教学设计与教学方法 112
五、课程与教学113
第四章 离职教育内涵建设的系统思考与顶层设计 115
第一节 当前高职教育内涵建设的关键问题115
一、对高职院校专业建设的思考 116
二、对高职院校管理建设的思考 123
第二节 对高职教育改革与建设成败关键及实施策略的思考 127
一、成败关键分析127
二、实施策略思考 129
第三节 示范高职院校专业建设理念与目标愿景 130
一、专业建设理念130
二、目标愿景 135
第四节 学院人才培养专业课程体系框架设计136
一、人才培养定位分析137
二、专业布局整体规划与专业群的构建 139
三、课程结构模式的设计140
第五节 学院内部管理体制改革的理念思路与目标愿景144
一、理念思路144
二、目标愿景 147
第五章 示范高职院校的专业建设 151
第一节 专业内涵建设顶层设计内容的细化 15l
一、课程体系中不同类型课程设置与改革目标愿景的细化 152
二、专业内涵建设中重点项目的提炼 155
第二节 课程体系与教学内容的改革与建设156
一、课程综合化改革156
二、综合实训课程教学项目开发与教学规范化建设160
三、顶岗实习教学规范化管理改革与建设 162
四、专业、课程及教学各类规范与标准建设164
五、核心课程的数字化教学资源素材建设168
第三节 共享型数字化教学资源管理与服务系统开发 170
一、理念与思路170
二、系统框架设计171
三、工作流程概述172
第四节 专业实验实训条件的建设规划、论证与实施173
一、建设理念173
二、工作思路与作业流程173
三、规范要求与验收标准 174
第五节 职业能力发展虚拟学院服务平台开发174
一、理念与思路174
二、目标与愿景 175
三、框架设计 176
第六节 师资队伍引进与培训 179
一、师资队伍建设的理念179
二、两类教学团队的打造与基层组织架构的变革 182
第七节 专业内涵建设过程的把握与体会 183
第六章 示范高职院校的管理建设 187
第一节 院系两级管理架构下财务管理体制及运行机制的建立 188
一、改革的背景与理念188
二、改革目标与确立的原则 189
三、实施要点与成败关键 191
第二节 学校两级管理架构下的人事分配制度改革 194
一、改革的背景与理念195
二、改革目标与确立的原则 196
三、实施要点与成败关键 198
第三节 学生职业道德与素质养成教育改革200
一、改革理念与思路201
二、配套改革与建设203
参考文献 209
附录 213