学前儿童语言教育

　　《学前儿童语言教育》是全国高职高专学前教育专业规划教材。《学前儿童语言教育》以能力为本位，以岗位技能培养为目标，教学内容力求精练，注重科学性、应用性、时代性与实践性。在夯实教法理论基础的同时，强化实践教学环节，并适当安排一些有利于拓展学生能力和深化教学效果的栏目，如“延伸阅读”、“案例评析”、“实践活动”、“拓展练习”等，突出对优秀成果的吸收，强化了对学生学前语言教育设计与组织实施能力的训练。全书内容分为七个单元，包括学前儿童语言教育概述、学前儿童谈话活动、学前儿童文学活动、学前儿童讲述活动、学前儿童早期阅读活动、学前儿童语言游戏活动以及学前儿童语言区角教育活动等。《全国高职高专教育专业规划教材：学前儿童语言教育》可作为高职高专院校、本科院校举办的职业技术学院、应用型本科、成人高等教育、五年制高职、中职学校学前教育专业教材，也可供幼儿园教师等学前教育工作者进行专题学习和培训时参考。

暂缺《学前儿童语言教育》作者简介

单元一 学前儿童语言教育概述
【基础理论】
一 学前儿童语言教育的意义
二 学前儿童语言教育的基本观念
三 学前儿童语言的发展与教育
四 学前儿童语言教育的目标
五 学前儿童语言教育的原则
六 学前儿童语言教育的内容
七 学前儿童语言教育的方法
八 学前儿童语言教育的评价
【案例评析】
故事活动：你好(小班)
【实践活动】
项目一 结合生活实例谈谈学前儿童语言教育的意义
项目二 观察记录学前儿童语言发展的特点并进行比较
项目三 观摩学前儿童语言教育活动
【拓展练习】
单元二 学前儿童谈话活动
【基础理论】
一 幼儿园谈话活动的特点
二 幼儿园谈话活动的目标
三 幼儿的日常交谈
四 幼儿园集体谈话活动
【案例评析】
案例一 谈话活动：有趣的电视广告(大班)
案例二 谈话活动：伞(大班)
【实践活动】
项目一 观摩、评析幼儿园谈话活动
项目二 幼儿园谈话活动的设计
项目三 幼儿园谈话活动的组织
【拓展练习】
单元三 学前儿童文学活动
【基础理论】
一 学前儿童文学活动的特点
二 学前儿童文学活动的目标
三 学前儿童文学活动的类型
四 学前儿童文学活动的设计与组织
五 几种特殊形式的文学活动的设计与组织
【案例评析】
案例一 仿编儿歌活动：谁吹的泡泡(小班)
案例二 故事创编活动：有趣的西瓜皮(大班)
案例三 谜语创编活动：我来编，你来猜(大班)
【实践活动】
项目一 观摩、评析幼儿园文学活动
项目二 分析幼儿园文学活动
项目三 幼儿园文学活动设计与组织
【拓展练习】
单元四 学前儿童讲述活动
【基础理论】
一 学前儿童讲述活动的特点
二 学前儿童讲述活动的目标
三 学前儿童讲述活动的类型
四 学前儿童讲述活动的设计与组织
【案例评析】
案例一 看图讲述：喜羊羊与灰太狼(大班)
案例二 生活经验讲述：我最喜欢的活动区(中班)
案例三 情境讲述：吃饭(小班)
案例四 续编故事：小花园(大班)
案例五 拼图讲述：小动物的家(中班)
案例六 排图讲述：醉狐狸(大班)
【实践活动】
项目一 观摩、评析幼儿园讲述活动
项目二 幼儿园讲述活动的设计与组织
【拓展练习】
单元五 学前儿童早期阅读活动
【基础理论】
一 早期阅读与早期阅读教育
二 早期阅读教育的内容与形式
早期阅读教育活动的设计与组织
【案例评析】
案例一 鼠小弟的小背心(小班)
案例二 小兔乐乐(小班)
【实践活动】
项目一 图画书的对比分析
项目二 早期阅读教育活动的观摩与评析
项目三 早期阅读教育活动的设计与组织
【拓展练习】
单元六 学前儿童语言游戏活动
【基础理论】
一 学前儿童语言游戏活动的特点
二 学前儿童语言游戏活动的目标
三 学前儿童语言游戏活动的类型
四 学前儿童语言游戏的组织结构
五 学前儿童语言游戏活动的设计与组织
【案例评析】
案例一 发音游戏：三个木头人(小班)
案例二 词汇游戏：变化的苹果(大班)
案例三 早期阅读游戏：美味在哪里(小班)
【实践活动】
项目一 实例分析
项目二 游戏设计与组织
【拓展练习】
单元七 学前儿童语言区角教育活动
【基础理论】
一 学前儿童语言区角教育活动的概述
二 学前儿童语言区角教育活动的特点
三 学前儿童语言区角教育活动中材料的提供
四 学前儿童语言区角教育活动的组织与指导
【案例评析】
爱讲故事的娇娇
【实践活动】
项目一 观摩语言区角教育活动
项目二 阅读区角教育活动设计
【拓展练习】
参考文献