书籍详情
教师招聘考试华图名师讲义系列教材：高分速成宝典（教育心理学）
作者：冀芳 编著
出版社：教育科学出版社
出版时间：2012-02-01
ISBN：9787504162816
定价：¥32.00
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内容简介
本教材由华图一线名师专门打造，由绪论、学生心理、学习理论和学习心理、教学心理、教师心理等构成，且在正文讲解中识记策略、易混点和核心提示等版块对考生进行提示点拨，有助于考生把握命题重点掌握记忆技巧。此外，本系列图书还有较高的增值服务（网络授课代金券），带您体验多方位备考。
作者简介
冀芳：华图招教产品中心教学研究部主管，教育综合知识教师，北京师范大学硕士。致力于教师招聘考试的研究及教学工作，专业理论知识功底扎实，交给学员记忆技巧、解题技巧和学习方法；讲课条理清晰，重点突出，问题分析深入透彻，能充分调动课堂气氛，激发学员的学习热情，此外，还录制了教育心理学及心理学部分网络课程，为考生备考提供全方位、立体式的帮助。
目录
绪论
第一讲 教育心理学的研究对象与内容
一、教育心理学的研究对象
二、教育心理学的研究内容
三、教育心理学的作用
四、教育心理学的分支学科
第二讲 教育心理学的发展
一、教育心理学在西方的发展
二、教育心理学在中国的发展
第三讲 教育心理学的研究原则及方法
一、教育心理学的研究原则
二、教育心理学的研究方法
专题一 学生心理
第一章 学生的心理发展与教育
第一讲 学生的心理发展概述
一、心理发展及其主要特点
二、学生心理发展的阶段特征
三、学生心理发展的教育含义
四、影响学生心理发展的理论
第二讲 学生的认知发展与教育
一、皮亚杰认知发展阶段理论
二、认知发展的文化历史观
三、认知发展阶段的普遍性与特殊性
第三讲 学生的人格发展与教育
一、人格的发展
二、自我意识
第四讲 学生的个别差异与因材施教
一、学生的认知差异及其教育意义
二、学生的性格差异及其教育意义
三、特殊儿童的心理与教育
第二章 心理健康教育
第一讲 心理健康概述
一、关于心理健康
二、学生易产生的心理健康问题
第二讲 心理评估
一、心理评估及其意义
二、心理评估的基本方法
第三讲 中小学生心理辅导
一、心理辅导及其目标
二、心理辅导的基本原则和方法
专题二 学习理论和学习心理
第三章 学习理论
第一讲 关于学习
一、学习的实质与特征
二、学习的一般分类
第二讲 联结学习理论
一、桑代克的尝试—错误说（试误说）
二、巴甫洛夫的经典性条件作用论
三、斯金纳的操作性条件作用论
四、班杜拉的社会学习理论
五、托尔曼的认知地图论
第三讲 认知学习理论
一、苛勒的完形—顿悟说（格式塔学派）
二、布鲁纳的认知—结构学习论
三、奥苏伯尔的有意义接受学习论
四、加涅的信息加工学习理论
第四讲 建构主义理论
一、关于建构主义
二、建构主义的不同倾向
三、当今建构主义学习理论的基本观点
四、建构主义对教学的启示
第五讲 人本主义理论
一、人本主义心理学概述
二、人本主义流派代表性理论
三、对人本主义的评价
第四章 学习心理
第一讲 学习动机
一、学习动机概述
二、学习动机的理论
三、学习动机的培养与激发
第二讲 学习策略
一、学习策略概述
二、典型的学习策略
三、学习策略的训练
第三讲 学习迁移
一、学习迁移概述
二、学习迁移的基本理论
三、迁移与教学
第四讲 知识的学习
一、知识概述
二、知识的获得
三、知识的保持
第五讲 技能的学习
一、技能的概述
二、操作技能
三、心智技能
第六讲 问题解决与创造性
一、问题解决
二、创造性及其培养
第七讲 态度与品德的学习
一、态度与品德的实质及其关系
二、影响态度与品德学习的条件
三、态度与品德学习的一般过程
四、学生品德发展的基本特征
五、良好态度与品德的培养
专题三 教学心理
第五章 教学设计
第一讲 教学目标设计
一、教学目标及其意义
二、教学目标的分类
三、教学目标的表述
四、教学目标设计
第二讲 教学模式设计
一、教学模式的内涵
二、常见的教学模式
第六章 教学测量与评价
第一讲 教学测量
一、标准化成就测验
二、教师自编测验
第二讲 教学评价
一、教学评价的概念
二、教学评价的功能与意义
三、教学评价的类型
四、教学评价的原则
第七章 课堂管理
第一讲 课堂管理概述
一、课堂管理的概念
二、课堂管理的功能
三、课堂管理的影响因素
第二讲 课堂群体的管理
一、群体对个体的影响
二、正式群体与非正式群体
三、群体动力的表现
第三讲 课堂纪律的管理
一、课堂纪律
二、课堂结构与课堂纪律
三、问题行为与课堂纪律
专题四 教师心理
第八章 教师的成长与培养
第一讲 教师的心理特征与职业成就的关系
一、教师心理概述
二、学生喜欢的教师特征
三、教师的特征与职业成就的关系
四、教师的期望对学生影响的实验研究
五、教师的教学效能感
六、教师的职业倦怠与教学
第二讲 教师的成长及其培养
一、教师成长的过程
二、新手型教师与专家型教师之间的差异
三、教师成长与发展的基本途径
第一讲 教育心理学的研究对象与内容
一、教育心理学的研究对象
二、教育心理学的研究内容
三、教育心理学的作用
四、教育心理学的分支学科
第二讲 教育心理学的发展
一、教育心理学在西方的发展
二、教育心理学在中国的发展
第三讲 教育心理学的研究原则及方法
一、教育心理学的研究原则
二、教育心理学的研究方法
专题一 学生心理
第一章 学生的心理发展与教育
第一讲 学生的心理发展概述
一、心理发展及其主要特点
二、学生心理发展的阶段特征
三、学生心理发展的教育含义
四、影响学生心理发展的理论
第二讲 学生的认知发展与教育
一、皮亚杰认知发展阶段理论
二、认知发展的文化历史观
三、认知发展阶段的普遍性与特殊性
第三讲 学生的人格发展与教育
一、人格的发展
二、自我意识
第四讲 学生的个别差异与因材施教
一、学生的认知差异及其教育意义
二、学生的性格差异及其教育意义
三、特殊儿童的心理与教育
第二章 心理健康教育
第一讲 心理健康概述
一、关于心理健康
二、学生易产生的心理健康问题
第二讲 心理评估
一、心理评估及其意义
二、心理评估的基本方法
第三讲 中小学生心理辅导
一、心理辅导及其目标
二、心理辅导的基本原则和方法
专题二 学习理论和学习心理
第三章 学习理论
第一讲 关于学习
一、学习的实质与特征
二、学习的一般分类
第二讲 联结学习理论
一、桑代克的尝试—错误说（试误说）
二、巴甫洛夫的经典性条件作用论
三、斯金纳的操作性条件作用论
四、班杜拉的社会学习理论
五、托尔曼的认知地图论
第三讲 认知学习理论
一、苛勒的完形—顿悟说（格式塔学派）
二、布鲁纳的认知—结构学习论
三、奥苏伯尔的有意义接受学习论
四、加涅的信息加工学习理论
第四讲 建构主义理论
一、关于建构主义
二、建构主义的不同倾向
三、当今建构主义学习理论的基本观点
四、建构主义对教学的启示
第五讲 人本主义理论
一、人本主义心理学概述
二、人本主义流派代表性理论
三、对人本主义的评价
第四章 学习心理
第一讲 学习动机
一、学习动机概述
二、学习动机的理论
三、学习动机的培养与激发
第二讲 学习策略
一、学习策略概述
二、典型的学习策略
三、学习策略的训练
第三讲 学习迁移
一、学习迁移概述
二、学习迁移的基本理论
三、迁移与教学
第四讲 知识的学习
一、知识概述
二、知识的获得
三、知识的保持
第五讲 技能的学习
一、技能的概述
二、操作技能
三、心智技能
第六讲 问题解决与创造性
一、问题解决
二、创造性及其培养
第七讲 态度与品德的学习
一、态度与品德的实质及其关系
二、影响态度与品德学习的条件
三、态度与品德学习的一般过程
四、学生品德发展的基本特征
五、良好态度与品德的培养
专题三 教学心理
第五章 教学设计
第一讲 教学目标设计
一、教学目标及其意义
二、教学目标的分类
三、教学目标的表述
四、教学目标设计
第二讲 教学模式设计
一、教学模式的内涵
二、常见的教学模式
第六章 教学测量与评价
第一讲 教学测量
一、标准化成就测验
二、教师自编测验
第二讲 教学评价
一、教学评价的概念
二、教学评价的功能与意义
三、教学评价的类型
四、教学评价的原则
第七章 课堂管理
第一讲 课堂管理概述
一、课堂管理的概念
二、课堂管理的功能
三、课堂管理的影响因素
第二讲 课堂群体的管理
一、群体对个体的影响
二、正式群体与非正式群体
三、群体动力的表现
第三讲 课堂纪律的管理
一、课堂纪律
二、课堂结构与课堂纪律
三、问题行为与课堂纪律
专题四 教师心理
第八章 教师的成长与培养
第一讲 教师的心理特征与职业成就的关系
一、教师心理概述
二、学生喜欢的教师特征
三、教师的特征与职业成就的关系
四、教师的期望对学生影响的实验研究
五、教师的教学效能感
六、教师的职业倦怠与教学
第二讲 教师的成长及其培养
一、教师成长的过程
二、新手型教师与专家型教师之间的差异
三、教师成长与发展的基本途径
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