本书是基础专业课心理学（研究方法）精讲和各个高校考研真题与典型题详解，是参考心理学权威教材、全国各大院校心理学考卷的结构和内容、教育硕士考试大纲、同等学力人员申请硕士学位试题来编著的。本书是心理学的研究方法部分，由四大常考科目组成：心理学基本研究方法、实验心理学、心理统计学和心理测量学；每个科目又由内容精讲、考研真题与典型题及详解三大部分组成。内容精讲部分主要对考研中常考的核心内容进行了归纳和讲解；考研真题与典型题部分选择了40余所高校近年的考研试题和相关资料，按名词解释、简答题、论述题等形式对考研真题与典型题进行了整理；考研真题与典型题详解部分对第二部分的大部分考研真题与典型题进行了详细的解答。

《管理心理学》全面、系统地介绍了管理心理学的基本理论。全书共分成四个部分，分别介绍了管理心理学的理论体系、管理心理学与组织行为学的关系，阐述了组织管理过程中的个体心理、群体心理和组织心理。主要包括认知与归因、人格、工作动机与激励、群体管理、沟通与决策、应激管理、积极心理、组织文化以及领导过程等内容。《管理心理学》不仅注重介绍管理心理学的基本概念、原理以及发展动向，同时对管理心理学在管理过程中的应用也做出了介绍。

《爱的功课：病人、家属和治疗师的故事》是一本生命故事集而不是个案集。他们不是病案上的症状和诊断、病床上的号码、被治疗仪器控制的躯体，而是情感丰富的鲜活的生命。陪伴他们的家庭治疗师，也不是被学位、专业职称遮掩的看不清面目的“专家”，他们自己的生命故事，和病人及其家庭的故事编织在一起。病人和他们的家庭需要的，绝不仅仅是药片、针剂、导尿管、氧气袋、监护仪、护理方法，他们也同时需要情感上的支持，需要健康的、可以信赖的关系。

《心理与教育统计学》在保证科学性的前提下注重实用性。以如何从教育与心理研究获得的实际数据中获得准确可靠的信息为目的，系统论述分析数据的主要步骤及每种统计方法的条件、方法及结果的解释。在不影响理解的前提下，尽量简化符号表达，不包括那些对理解没有帮助、在现有条件下又不影响得出统计结果的繁琐过程。结合目前计算工具发达的具体情况，注重正确选用方法、规范统计过程、合理解释结果等环节，即使数学基础较差的文科专业的学生，也能较好地理解和掌握有关知识，并能在实际中较好地运用。

人类发展到今天，对天，已经能载人高飞到月球：对地，已经能层层解剖到地核；对人体，已经能研究细化到基因：唯独对人心到底是什么，至今没有弄清。人呀……人，你到底是什么东西？作者在学习实践科学发展观活动中，紧紧围绕这个问题作了一些思考，终于找到了“一个太阳”，揭示了“两重属性”，探索了“三者平衡”，论证了“四心主导”，分析了“五种状态”，提出了“六条对策”，浅谈了“七心构成”，初步解开了人类思想之谜。

近年来，由于社会的转型、家庭结构的转变，以及价值观改变等因素，儿童在生活适应及学习上的困难，有逐渐增多的趋势，成为当前家庭、学校及社会生活辅导上的重要课题，各界莫不给予深切的关注。《儿童偏差行为的辅导与治疗》所收六篇专文：儿童的压力、情绪障碍学生的攻击与暴力行为、行为偏差儿童的社会技能教学、有效运用游戏治疗于小学校园、艺术治疗在过动儿治疗的应用、儿童个案辅导及案例探讨，各篇均有理论的介绍及实务的说明，可供教师、辅导人员及家长参考。

心理学是教师教育专业学生的一门公共必修课。近年来，随着社会不断进步、教育的飞速发展以及教师地位和待遇不断的提高，报考教师教育专业的学生不断增多，同时非教师教育专业选修心理学的人也越来越多。于是我们迫切想编写一本适合专科学生的。、具有较高实用性和操作性的心理学教材。经过几年的努力，终于实现了这个愿望。《实用学校心理学》名为《实用学校心理学》，以教育心理学为主要内容，同时涉及普通心理学、发展心理学、社会心理学和心理咨询等内容，在编写过程中，我们力求实用，不仅注重理论知识的阐释，更注重心理学理论在教育教学过程的实际运用。《实用学校心理学》的内容范围和体系与教师教育专业专科心理学公共课教学目标的要求一致，特别注意了内容的针对性和实用性，以适应教师教育专业专科层次、教师培训机构心理学教学工作的需要。

不否认最近十年，中国图书在书籍装帧方面有长足的进步，我担心的是，这种华丽背后，有着对高码洋的刻意追求。各出版社都在努力做大，拼的是码洋而非利润。整个是粗放式经营，跟我们的工业一样，拼原材料，看GDP，这样做隐患无穷。图书品种增加了，总印数却反而减少了。在我看来，若总阅读量不能提高——即全国人民的有效读书时间不变，那么，减少2／3的图书品种，一点都没有问题。当然，这只是比喻，不是鼓励新闻出版署管制书号。因为，那样卡下来的，说不定正是民众最需要的读物。你怎么能保证不是劣币驱逐良币呢？所以，减少出书品种，这话我不能说。

本书作者在理论方面，开拓了我国关于无意识心理学研究的新领域。提出无意识是一个多水平、多层次的系统，其中既有低级无意识，又有高级无意识，他往往是未被意识到的认识，即意识阈限下的认识，相当于无意识。

学习的研究有着悠久的历史，不仅表现在学习问题的学术或理论方面的探讨，也表现在服务于实践、解决各种现实问题的方面。《学习心理研究》从不同的角度、层次和侧面揭示了学习过程的一些本质特征和基本规律，提出了一些有应用价值的学习方法和教学方法。《学习心理研究》是一本学习心理研究专著，以社会转型与文化多元等社会背景，结合个体发展的认知因素和非认知因素两条主线，将学习理论研究与学习实践研究相结合。《学习心理研究》较为系统地探讨了学习过程理论、认知发展理论和社会背景理论，学习的认知因素和非认知因素，学习策略及其教学，学习适应性及其教育干预，考试焦虑及其调适，自主学习及其成就目标定向，学习心理健康及其维护。《学习心理研究》研究启示人们：学习心理研究有助于学习者准确把握学习心理机制，有效指导自身学习实践，有助于学习者完善知识结构。同时，对学校专业辅导工作者、教师、家长和学生本人均具有重要的指导意义。