本书系统地阐述了当今国内外心理学研究的最新进展，重新审视了若干重大心理学理论 和实际问题，体系完整，论证严密，切实注重心理规律在实际中的应用。？？ general psychology？？？？ this book is a comprehensive record of t he latest development of psychological r esearch．it also provides readers with a comprehensive review of the primary theo retical and practical problems of psycho logy．？？

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内容提要青少年的培养教育应以分数教育为标准，还是以素质教育作基础，现代社会的实践显示，分数的高低只表现了学生能力的一个方面，只有全面的素质发展才合乎当前竞争激烈的社会对人才的要求。素质的全面提高首先要以良好的人格作为基础，人格的形成是一个长期的过程，因此青少年时期的人格教育和培养尤其重要。本书原名《成长与烦恼》，作者结合心理咨询的实例，叙述了青少年与他们父母的心理沟通及青少年的人格教育和培养，这次修订后，增补了5篇针对性强，富有典型意义的实例分析，以供广大家长和教师对孩子进行人格教育时作参考。

儿童心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。本书全面、系统地描述了儿童心理发展的一般性模式，揭示了儿童心理发展的原因和机制；解释和测量了儿童个体的心理差异；探索了不同环境对儿童心理发展所产生的影响；提出了帮助和指导儿童心理发展的具体方法。本书既是综合性大学、高等师范院校心理学系和教育系的教材，也可作为儿童教育工作者从事教学和科研的参考用书。

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本书的目的已在导论部分和最后一章阐释了。因此，前言可以简洁一些。作者在经历了五年的纯研究工作以后，意欲对此作一概括，于是构想了以格式塔心理学（gestaltpsychology）为主题的著作编写计划。对作者来说，如果作者想以著作形式来表达作者的观点，那么最好的方式是使作者的知识系统化。当作者开始撰写第一章时，最后的结果如何，作者心里仍然十分茫然。作者只希望，作者能够写出这样一部著作，它对广大读者而非训练有素的心理学家有感召力，与此同时，为更多的专业读者提供一些饶有兴趣的具体素材。对于作者来说，以及对于作者的一些朋友来说，作者想通过撰写一部其观点介于苛勒（Kohler）的《格式塔心理学》（Gestalt Psychology）和通俗教科书之间的著作，来系统阐释作者的上述想法。作者担心，这一想法的结果是，本书既未感召普通读者，又未满足专业读者的需求。在作者的最初计划里，作者打算尽作者所能系统地表述心理学。为此，作者坚持一种主张，该主张对有些读者来说似乎显得有点迂腐。作者所谓的主张并非意指完整性，而是意指一致性。作者想表明这些问题之间的相互关系，提供可能的解决办法，以及揭示这些解决办法留下的欠缺等等，把顺序（order）引入由现代心理学所发现的大量事实。作者意欲表达的心理学体系不是一种已经完成了的体系，而是一种正在构建的体系，一种处于生长状态的体系。根据这一观点，作者划分领域，选择材料。作者的陈述尽管冗长，但仍省略了大量的事实，它们中有许多肯定是具有重大意义的。虽然每一个选择在某种程度上是任意的，并有赖于选择者，但是某种选择仍是必要的。作者试图根据材料对作者的计划所作的贡献来选择作者所需要的材料。作者收集了大量的格式塔文献，它们对作者的系统化概念具有指导意义。”在重温这部著作时，作者发现有些部分比另一些部分难度更大。这种情况在第六章阐述知觉恒常性（perccptual constancies）时表现得尤为突出。这些恒常性包含了当今实验研究中的大多数问题，而且，根据作者的观点，它们体现了引导本书概念的力量。但是，它们的讨论对于整个体系的发展并非绝对基本的。对此不感兴趣的读者可以跳过第六章，但不要因此而中断一般论点的思路。在说了作者撰写本书的意图以后，作者还想就其本身并不意指什么的问题再解释几句。本书并不希望成为一种教义，它为读者提供的是一种可以广泛应用的理论，对读者来说，应该判断这种理论是否有效。倘若把这部著作视为“格式塔理论的权威性描述”，那将是错误的，因为本书压根儿没有这样的东西。任何一位心理学家都无法超越他的愿望，作者也一样。一般的理论和所有的事实对每个人来说都是可用的。存在的并非是能为作者和所谓的“格式塔学派”（gestalt school）其他成员提供特殊地位的“指导的秘诀”。因此，本书不仅可被视作是一种“格式塔心理学”，而且可被视作是一种心理学。此外，除了贯穿本书并在最后一章详加提及的完全不带个人色彩的论争之外，本书并非一部爱争论的著作。自然，为了就某种现象构建一种解释，就不该考虑其他的解释。在本书的许多地方，这样的解释已由作者通过为它们提供最大的有理性而以构建的形式提出。然而，在这样做的时候，作者也出于权宜之计而引证了个别作者的一些观点。当然，凡出现这种情况的场合，作者像那些被作者引证的作者一样，目的不在于带有个人情绪色彩的论辩。作者选择作者的对立观点，是鉴于它们的贡献；无视它们的论点对作者来说似乎是不公平的，作者对这些观点的批评有助于作者提出作者自己的假设。

封面及书脊题：三分钟成功哲学。

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