心理学研究方法导论

　　《心理学研究方法导论》作者休·库利坎运用轻松语气和妙趣横生的生活常识、研究实例，将学生对研究方法的恐惧一扫而光。在《心理学研究方法导论》中，作者借助常识、逻辑和日常生活经验，向学生阐明理解和成功进行研究的技能和技术。这种写作风格对于之前没有研究方法和统计经验的本科生和研究生，以及对这类学习带有恐惧心理的人来说颇有裨益。

　　休·库利坎（Hugh Coolican），英国考文垂大学（Coventry University）心理学主讲师，注册心理学家和国际学士学位评定的助理主考官。他是海德兰（Hodder Arnold）出版社出版的畅销书《心理学研究方法和统计》第四版的作者。卢家楣上海师范大学教授，国家级教学名师，原教育科学学院院长，现上海师范大学心理研究所所长，博士点学科带头人，博士后流动站站长，心理学重点实验室主任，中国心理学会常务理事，中国心理学会教育心理学分会副会长，中国心理学会教学工作委员会副主任，全国教育科学规划心理学学科评审组成员，全国教育专业学位教育指导委员会委员，全国中小学心理健康教育专家指导委员会委员，《心理科学》副主编，主要从事教育心理学、青少年心理学、普通心理学的教学和研究，并开拓了情感教学心理学领域，提出“以情优教”的教学思想、教学原则、教学模式、教学策略和教学评价，发表著作12部，论文150多篇，曾获全国和省部级科研和教学优秀成果奖20余项。

1 心理学与研究 1.1 成为一个质疑者 1.2 心理学与研究 1.3 为什么都必须是科学的 1.4 科学方法 1.5 科学方法的规则 1.6 心理学研究到底做什么2 测量人类一一变量和样本 2.1 变量一一心理学里被测量的事物 2.2 人类一一心理学研究的对象 2.3 抽样3 实验方法 3.1 可替换性解释 3.2 实验包括控制条件 3.3 实验设计类型 3.4 实验室实验和现场实验 3.5 实验效度一一内部效度和外部效度 3.6 实验和其他研究中可能存在的偏差 3.7 被试意识一一不只是实验室实验才有4 非实验研究方法 4.1 准实验 4.2 准实验的麻烦 4.3 非实验研究的常见类型5 观察法 5.1 任何研究都是观察 5.2 作为技术的观察 5.3 作为研究设计的观察 5.4 观察研究的种类 5.5 参与观察中的伦理问题 5.6 一些和参与观察有关的问题6 运用提问一一问卷法、量表法、访谈法和调查法 6.1 心理量表和问卷 6.2 问卷危险 6.3 心理量表 6.4 量表的信度、效度和标准化 6.5 访谈法 6.6 调查法7 定性资料与定性研究方法 7.1 定性与定量的方法和数据 7.2 处理定性数据一一定性分析 7.3 建立定性方法 7.4 分析定性数据一一提取定量数据 7.5 个案研究8 数据处理一一描述统计 8.1 统计的必要性 8.2 出发一一测量水平 8.3 集中趋势测量 8.4 离中趋势测量 8.5 分组数据一一分布 8.6 图形表述 8.7 统计注释与符号9 显著性检验和概率 9.1 显著性检验中的虚无假设和备择假设 9.2 概率 9.3 概率要低到什么程度 9.4 常规的0.05显著性水平 9.5 临界值 9.6 以真正的心理学研究结果为例 9.7 对0.05显著性水平的解释 9.8 I型错误和Ⅱ型错误 9.9 其他水平的显著性 9.10 术语“显著性”的使用 9.11 单侧和双侧检验10 显著性检验的选择 10.1 数据检验 10.2 什么是参数检验11 差异检验 11.1 差异的参数检验 11.2 差异的非参数检验 11.3 分类数据的检验12 相关一一事物共同变化的趋势 12.1 正相关和负相关 12.2 测量相关的强度 12.3 散点图一一相关的图像 12.4 相关的显著性和强度 12.5 相关的一些概括13 心理学研究中的道德问题 13.1 作为从业者的心理学家 13.2 心理学研究成果的发表 13.3 对人类被试的研究操作 13.4 心理学研究中动物的使用 13.5 结论14 实践研究的计划和研究报告的撰写 14.1 实践课题的计划 14.2撰写实践报告 14.3 学生实践报告的评论 14.4 一个关于知道作者的性别是否会影响对一段文字的判断的实验(一般报告) 14.5 同题报告一一更规范文章举例：作者的性别对书面文章评价的影响(好报告)附录一：术语解释附录二：数据表参考文献