早期阅读与幼儿教育

　　在这本书里，你将会看到什么是早期阅读（第一章）和幼儿是如何阅读的（第二章）。你面对的问题不是“我该如何教”，而是“我该如何帮助我的学生学习”。因此，作为教师，你需要知道幼儿的一般发展水平。比如你要给小班幼儿选择一本图画书时，你会发现隐晦的寓言、线索过多或过长的故事可能并不适合他们；而当你准备给大班的幼儿选择图画书时，他们已经具备的较为复杂的思维又会让你放弃那些线索单一、情节简单的生活故事，而趋向于选择情节更丰富的童话。你需要知道．3～6岁的幼儿对图画有着怎样的偏好，对于叙事结构有着怎样的理解。除此之外，你还需要知道你所在班级里每个幼儿个体的需要，知道他们每一个人关于某一本书所要阐述的主题或内容已经具备了哪些经验，知道他们每一个人在阅读时的不足和长处，这样才、能帮助你因材施教。当然，你还应该知道哪个幼儿需要特殊的支持或者更多的挑战。

　　孙莉莉，1975年出生，北京人。2001年毕业于北京师范大学学前教育系，获儿童心理发展与教育专业硕士学位。毕业后，跟随著名儿童语言教育专家祝士媛教授在新加坡从事儿童双语教育课程研究。后进入中央电视台少儿频道，参与《智慧树》栏目？6U1乍，并创办了国内第一档低幼阅读栏目。2005年开始正式从事早期阅读的研究和教学，并重点关注早期阅读进入幼儿园课程的模式和方法。现创立了全国性的社区少儿图书馆联盟，力图以此为平台，融早期阅读、研究、推广于一体，让更多孩子看上好书，让更多家长、教师享受和孩子共同阅读的乐趣。

前言关于早期阅读，我们该了解什么
第一章　走进早期阅读的视野——什么是早期阅兹
  第一节　早期阅读的误读
  第二节　心理学对早期阅读的诠释
  第三节　儿童文学对早期阅读的诠释
  第四节　幼儿教育工作者对早期阅读的理解和阐释
  第五节　阅读推广人对早期阅读的诠释
第二章　幼儿是如何学习阅读的
  第一节　阅读是教师教会的吗
  第二节　幼儿是怎样阅读图画书的
  第三节　理解图画书的故事图式
第三章　走进图画书的世界——分析幼儿阅读材料
  第一节　图画故事书
  第二节　无字书
  第三节　可预测图书
  第四节　非故事类图画书
第四章　早期阅读教不教
    第一节　  以发展幼儿早期读写能力为主要目的的阅读活动
    第二节　以丰富文学体验为目的的早期阅读活动
    第三节　力图在兴趣和技能上取得平衡的教学
第五章　以图画书(阅读)作为课程资源的活动
    第一节　从“全语言”的视角看早期阅读
    第二节　假如我们“不教”幼儿阅读
    第三节　以图画书作为资源展开的课程实例
    第四节　创设支持幼儿主动阅读的班级图书角
参考文献
后记