美国大学教学学术运动

　　改革开放以来，我国高等教育改革与发展取得丁举世瞩目的成就，进入了大众化阶段，初步形成了中国特色社会主义高等教育体系，为我国经济社会发展提供了强有力的智力支撑与人才保障。我国目前高等教育在学总规模居世界第一，具有高等教育学历的从业人员总数居世界第二，已经成为名副其实的高等教育大国。但是，我们还必须清醒认识到，我国高等教育还存在着结构不合理，人才培养质量不高，管理体制和运行机制不完善，办学活力不足，办学特色不鲜明，经费投入不足，国际影响力和竞争力不强等各种问题。深化高等教育改革，全面提高高等教育质量，实现由高等教育大国向高等教育强国的转变，是当前我国高等教育改革与发展的核心任务。20lO年7月正式颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》规定的高等教育各项改革试点工作已经展开，各种改革与发展项目也将陆续启动，新一轮高等教育改革已经拉开了序幕。

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导论
　　一、研究背景　
　　二、研究现状检视　
　　三、研究范式
　　四、本研究框架与思路
第一章　美国大学教学学术运动的外部环境
　第一节　美国大学功能一一职能系统
　　一、美国大学功能发展过程
　　二、美国大学职能向科研倾斜：本科生教学危机
　　三、改革建议
　第二节　美国大学教师发展系统
　　一、学者型教师阶段(20世纪50年代中期到60年代)
　　二、教学型教师阶段(20世纪70～80年代早期)
　　三、策略一结果型教师阶段(20世纪80年代中后期至今)
　本章小结
第二章　思想的演进：美国大学教学学术运动系统探索之一
　第一节　美国大学教学学术运动核心思想的形成和发展
　……
第三章　实践的展开：美国大学教学学术运动系统探索之二
第四章　美国大学教学学术运动评析
结语
参考文献
附录：图表目录
后记