在我们的日常生活中，无论是存在的各种现象，还是我们的行为和习惯，与人的对话和交流，做事的规律和技巧，以及与人交往时采取的方式和方法等，看似约定俗成、无章可循，其实都有其内在的逻辑。《无逻辑，无生活（1）》就将这些生活中常见的现象和事件中的内在逻辑规律，从逻辑学、心理学、博弈论的角度，分析出其内在原因。只有洞悉了这些深层的东西，我们才能更加清楚明白地生活。

《《周易》经传数理研究》是作者在博士论文基础上删定、增补而成的学术论著，从数理的维度出发，紧扣易卦数码文字，着重对《周易》经传的数理进行了比较深入而系统的梳理和探讨。全书共分上中下三篇共十二章内容：上篇三章，介绍和探讨了《周易》经中的数理，涉及象的起原与八卦的创制、八卦的抽象义与象征义以及阴爻关闭律的例证；中篇二章则介绍了《周易》传中的数理，对《周易》循环数理的具象与抽象统一及大衍数理进行了阐发；下篇七章主要阐释太极数理哲学，内容包括变易演算、太极代数及其辩证解读、八卦的逻辑范式、八卦的人体形态逻辑、八卦的逻辑内涵与中医的脏象学说、六十四卦的演绎逻辑系统、逻辑的数学结构等，从而对太极的数理哲学内涵作了自身体悟性的全新解读，揭示了道、太极、无极等中国传统哲学范畴的数理内涵，试图建构一个相对完备的太极数理哲学体系。

《数字逻辑系统分析与设计/高等院校电子信息与电气学科系列规划教材》主要内容包括：通用常规集成芯片尤其是可编程芯片及应用的介绍，突出器件与集成芯片的特性与参数、分析与设计，由中规模或大规模集成器件构成的数字逻辑系统、数字系统的计算机分析、仿真与设计，突出组合逻辑电路的一般模型（广义译码器）、时序电路的一般模型（广义有限状态机）、存储器与模数转换器件的应用等。
　　《数字逻辑系统分析与设计/高等院校电子信息与电气学科系列规划教材》可作为电子、通信、计算机、自动化专业本科生的教材，也可作为相关专业工程技术人员的参考书。

教育的目的应当是向人传递生命的气息，生命是教育的根本出发点，生命个体的自由全面发展是教育的终极目标。可是我们强调附着在生命上的各种名利时，却忘记了教育的真谛和要义。《大学生生命伦理与健康教育》针对大学生的生理和心理特点，从解读生命入手，界定生命的内涵和特点，介绍中外关于生命的基本观点；阐述当前我国高校生命伦理与健康教育的现状及其式微的原因。分析指出了当前大学生对待性和婚育、对待生活和对待死亡的态度和现状，突出强调了对大学生加强性教育、健康生活教育和死亡教育的必要性和紧迫性；并对大学生生命伦理与健康教育的实施进行了有益的思考。

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《重构人类理性批判文丛（卷二）：道德经验批判》深入分析和确定了道德意识发生的普遍条件，把善、道德情感与真理认识密切联系起来，把善定义为内在于意识存在形式中的普遍要求，是对存在普遍化的追求，是伴随意识存在而时时常在的情感评价标准，这正是通常所谓的良心体验。以善概念为基础，深入分析了人们道德生活的必然取向，包括良心、仁爱、公平、正义各种个人德性和平等、自由、友善、惩恶诸社会道德普遍原则。

《工程伦理学/高等学校工程管理系列经典教材》主要内容包括：工程伦理的界定和特征、工程伦理学的界定和研究对象、工程伦理的合理性、工程伦理的本质与特征、工程活动与工程伦理、工程活动过程中的伦理问题、工程活动中的工程伦理作用、工程活动的伦理意蕴、工程伦理的产生与发展、工程伦理学的兴起、工程伦理学是多层次和跨学科的、工程伦理是一种实践伦理等等。

这不是在故弄玄虚。我只是让你意识到，是你在翻书，你是一个主体，我当然希望你可以继续阅读下去，但如果你读到此不读了，你说，不跟你玩了，你合上书，我就从你的联系性范围内消失了——我的意思是，当你是读书主体的时候，你可以当我是已经消失的人；因为，这种消失是真实的，是已经或者一定会发生的。在你读这本书之前，你并不知道有这么一个人的存在，而现在，你合上书，就可以当他已经消失。

《逻辑学教程》稿共十章，即逻辑学概念简述、定义、推理——简单命题推理、推理——复合命题推理、逻辑的基本规律、模态逻辑、归纳逻辑、论证、批判性思维与论证推理。在注重对逻辑学基本知识讲授的同时，添加了假设推理、支持推理等批判性思维的内容，并添加了相关的练习题和拓展阅读书目，以期望能达到学生灵活运用逻辑知识做题和自学的作用。

《民国首版学术经典丛书·第2辑：人生哲学（上卷 套装上下册）》融汇贯通各类学科知识，联系中国传统文化，从人类的机体生活、精神生活、社会生活、人生的目的和价值、人生问题和人生观等视角讲述人生知识，探求人生哲理。无论学术研究抑或消遣阅读，都具有一定的启发作用。李石岑的哲学思想也有着鲜明的前后期的差别，而作为民国时期较为著名的哲学思想家，李石岑最为人们所记忆的就是他在五四时期名声大噪的“表现生命”的人生哲学，对李石岑哲学思想的研究大多也是围绕着他的人生哲学开始的。