从臣民到公民：澳大利亚公民教育发展研究

　　从澳大利亚社会发展的大背景和澳大利亚公民教育自身发展的规律来看，20世纪以来，澳大利亚公民教育的发展经历了初创、发展、荒废、复兴和全面发展五个时期。其间，公民教育的地位、目标、途径、内容、课程、方法、教师专业发展、国际交流等历经了不断的变革。纵观澳大利亚公民教育的发展历程，澳大利亚公民教育的发展是社会科课程从产生到逐步完善的历程，是从旧公民学走向新公民学的历程，是公民身份逐渐替代臣民身份的历程，也是一部独特的澳大利亚社会发展史。当前，澳大利亚公民教育的发展需要进一步处理好公民教育与公民身份、多元文化主义和全球化之间的关系，从而使公民教育在全球化时代更有力地推动澳大利亚民主社会的发展。

　　韩芳，女，1973年出生，陕西宝鸡人，教育学博士，毕业于浙江大学。研究方向：公民教育、比较教育。

第一章 导论
第一节 问题提出
一、选题缘由
二、研究意义
第二节 文献综述
一、公民教育的研究
二、澳大利亚公民教育的研究
第三节 研究思路
一、工作方案
二、技术路线
第四节 概念界定
一、公民身份
二、公民教育

第二章 澳大利亚公民教育的初创（1901-1938）
第一节 初创的背景
一、社会发展概况
二、白澳与移民政策
第二节 初创的体现
一、新教育运动的开展
二、大纲规定与课本
三、一战的参加及影响
第三节 特征与问题
一、主要特征
二、存在问题

第三章 澳大利亚公民教育的发展（1938-1967）
第一节 发展的背景
一、二战的社会影响
二、战后重建与发展
三、移民政策的改变
第二节 发展的体现
一、教育改革及其影响
二、社会科课程的引进
三、教育目标的规定
第三节 特征与问题
一、主要特征
二、存在问题

第四章 澳大利亚公民教育的荒废（1967-1989）
第一节 荒废的背景
一、西方社会的变革
二、国内发展的重视
三、白澳政策的废除
第二节 荒废的体现
一、教育传统的改变
二、新社会科课程运动
三、社会科课程资料

第五章 澳大利亚公民教育的复兴（1989-1996）
第一节 复兴的背景
一、公民身份问题的突显
二、公民教育问题的探讨
三、相关机构的成立及活动
第二节 复兴的标志
一、公民学专家小组及其调查
二、公民学专家小组报告及结果
三、公民学专家小组报告的意义
第三节 复兴的实践
一、公民教育状况的调查
二、公民教育框架的制定
三、社会与环境研究的确立
第四节 特征与问题
一、主要特征
二、存在问题

第六章 澳大利亚公民教育的全面发展（1996年至今）
第一节 当代背景
一、当代社会发展概况
二、相关公共活动的开展
三、公民教育地位的重申
第二节 全面发展
一、“发现民主”计划
二、国际相关研究的参与
三、公民教育的全国评价
四、联邦和州的相关文件
五、公民教育的全国论坛
第三节 特征与问题
一、主要特征
二、存在问题

第七章 结语
第一节 澳大利亚公民教育的历史轨迹
一、澳大利亚公民教育的发展是社会科从产生到逐步完善的历程
二、澳大利亚公民教育的发展是从旧公民学走向新公民学的历程
三、澳大利亚公民教育的发展是公民身份逐渐替代臣民身份的历程
四、澳大利亚公民教育的发展是一部独特的澳大利亚社会发展史
第二节 澳大利亚公民教育的若干问题思考
一、澳大利亚公民身份与公民教育
二、澳大利亚多元文化主义与公民教
三、全球化与澳大利亚公民教育

参考文献