中小学生品行障碍：识别、评估和治疗

　　《中小学生品行障碍：识别、评估和治疗（万千心理）》特别为中小学心理健康教师和相关教育工作者撰写。基于学校教师的工作需要，提供了有关多动症、自闭症、创伤后应激障碍、品行障碍、自伤问题和早发性精神分裂症等多种常见儿童期发展性精神疾病的丰富资讯。为一线教师识别、评估那些有特殊需要的孩子提供了最新、最全的实用信息，并详细介绍了在学校环境中如何进行有效干预的丰富建议

　　审校者介绍傅宏 博士毕业于香港大学，现任南京师范大学教育科学学院副院长、教授。兼任江苏省心理学会理事长、民进江苏省直工委主任等职。先后在美国加州大学、加拿大多伦多大学及马来西亚儿童教育研究中心从事访问、合作研究和讲学。目前的学术研究主要集中在宽恕及其文化差异比较，儿童认知行为治疗策略等方面。曾先后出版《认同社会》《儿童心理咨询与治疗》等多部个人学术专著，并在《国际心理学杂志》（InternationalJournal ofPsychology）等国内外学术期刊上发表了一批颇具影响的学术论文。主讲课程《儿童心理咨询与治疗》为国家精品课程。

第一章 导论
为什么学校心理卫生专业人员应该阅读本书
品行障碍的定义
品行障碍与教育支持服务
本书的目标和计划
第二章 病因
潜在的神经学病因
潜在的遗传因素
潜在的环境因素
神经学、基因以及环境因素的交互作用
理解风险因素的影响
总结
第三章 流行病学相关情况
发病率
相关疾病
双重诊断的问题
目前和将来的适应不良
总结
第四章 病例发现、筛查和转介
来自学校心理卫生专业人员的关键信息
发展的环境
品行障碍的形成过程
筛查
行为观察
何时转介
总结
第五章 诊断性评估
诊断标准
最佳评估程序
宽带行为等级量表
窄带行为等级量表
行为观察
访谈
以实验室和临床为基础的各类量表
人格问卷
画图测验
评估中的性别差异问题
总结
第六章 心理教育评估
校园品行障碍
关于分类的争议
品行障碍的评估
评估框架
教育评价的具体实践
阐释品行障碍本质的具体领域
发展性水平
测量的评估参数和组织策略
评估报告的注意事项
总结
第七章 治疗
基于学校设置的干预策略
发展性问题的注意事项
提升亲社会能力的干预措施
多维干预
循证干预概要
总结
附录 品行障碍的相关资源
参考文献