改革开放30多年来，中央编译局陆续编译出版了大量国外学者关于马克思主义的研究成果。为了满足当前学界的需要，让这些宝贵的研究资料发挥大的作用，中央编译局《马克思主义研究资料》丛书课题组经过两年多的努力，对这些资料进行了精选，分为“基本理论研究”、“版本和传播、编译以及生平事业研究”和“国外马克思主义研究”四个部分重新编辑出版。

改革开放30多年来，中央编译局陆续编译出版了大量国外学者关于马克思主义的研究成果。为了满足当前学界的需要，让这些宝贵的研究资料发挥大的作用，《马克思主义研究资料》丛书课题组经过两年多的努力，对这些资料进行了精选，分为“经典作研究”、“基本理论研究”、“版本和传播、编译以及生平事业研究”和“国外马克思主义研究”四个部分重新编辑出版。本丛书具有如下四个特点：文献性——汇集了改革开放以来中央编译局编写和刊发的有关马克思主义理论编译和研究方面的主要成果；编译性——以国外学者的成果为主；系统性——按照一定逻辑顺序系统性地展现有关资料；性——收文力求具有代表性和影响力。

李宏伟编*的《马克思主义生态观与当代中国实践》拟深入探析中国特色社会主义生态文明建设的理论源头与创新实践，从马恩经典*作入手，从源头上剖析马克思主义生态思想对中国特色社会主义生态文明建设的启示意义，并借鉴生态马克思主义对资本主义生产方式的批判，解析全球化背景下，作为尚未完成工业化，在世界产业链分工中仍处于中游的中国，应该如何在增长与生态之间寻求某种平衡，尽可能减少传统资本的反生态性。重点探讨十八大以来以习总书记的党中央如何大力推进生态文明建设，在思维方式、观念意识和现实行动中朝着绿色化方向转变的理论和实践轨迹。通过对十八大报告以及中央*新通过的《关于生态文明建设的指导意见》所共同强调的四个重点领域的实践，以及对试点示范的典型案例分析，回答如何实现工业文明与生态文明的融合发展，探寻现代化中的中国的绿色发展之路。

生态学马克思主义是西方马克思主义的*新流派之一，其关注的核心问题是揭示当代生态危机的根源，并通过重建马克思的生态唯物主义哲学，探索解决生态危机的途径。它把资本主义制度及其生产方式看作是当代生态危机的根源，揭示了资本主义制度下技术非理性运用的必然性，强调解决当代生态危机的途径在于实现社会制度和道德价值观的双重变革，实现生态社会主义社会。如果以此为标准，加拿大的阿格尔、莱易斯，法国的高兹，英国的佩珀、休斯、格伦德曼，美国的奥康纳、福斯特，等等，大致可以看作是生态学马克思主义的主要代表人物。王雨辰编*的《生态学马克思主义与生态文明研究》不仅对生态学马克思主义基本理论问题进行了研究，而且梳理了生态学马克思主义代表人物的思想，并阐发了生态学马克思主义与生态文明理论的内在关联，具有较高的学术价值和较强的现实意义。

《教学案例 来自浙江实践的100个报道》为高校思想政治理论课《马克思主义基本原理概论》的辅助教材。它选择了来自改革开放前沿的浙江实践的100个生动鲜活的事例，用以阐明马克思主义的基本原理，对于教师的教学有很大的帮助，对于学生和一般读者理解马克思主义理论，了解浙江改期开放的实践，也有很大的帮助作用，适用的读者面很广。

《案例分析》是西南交通大学研究生核心课程建设（一期）的阶段性成果。按照2014版大纲要求，本课程内容涉及当代世界政治经济格局、当代发展问题、当代社会建设、当代生态环境问题、当代社会思潮、当代科学技术发展、当代资本主义的新变化、当代社会主义的新发展8个板块。《案例分析》中的每个案例分析都预设了一个或者多个问题，在逻辑推演下集中回答本学科领域具有挑战性和理论深度的问题，有针对性地回答学生关注的疑难问题。

《马克思主义哲学论丛》由中国辩证唯物主义研究会主办。《马克思主义哲学论丛（2015年第3辑 总第16辑）》深刻论述了学习习总书记系列重要讲话精神、不懈探索马克思主义哲学中国化时代化大众化的方法路径，对于马克思主义哲学的实践观、唯物史观、物质文化理论、精神理论做了深入研究，对于习总书记治国理政思想、“四个全面”战略布局以及贯穿其中的科学世界观、方法论、价值观做了深入浅出阐发。

本选题以当代中国马克思主义为论域，从历史观、发展观、文化观、价值观、方法论等哲学视角解读其重大理论意义和实践意义。历史观篇对当代中国马克思主义的几个焦点问题进行具体分析，从当今时代特征出发论证中国人权的实质意义和从历史规律着眼论证中国社会主义的发展前景。发展观篇论述当代中国社会主义发展观在改革开放过程中的系统升华，重点论述主要矛盾的科学判断对于中国社会主义发展的重大意义，并从社会发展与人的发展的关系上突出强调社会主义条件下社会全面进步与人的全面发展的辩证统一。文化观篇基于人化与文化的历史统一，在重点论述当代中国共产党人文化观人本向度的基础上，讨论社会主义文化发展的客观规律，强调社会主义核心价值体系建设和道德建设，从价值尺度和真理尺度的统一上论述真理标准的重要意义和当代中国马克思主义真理追求的运行轨迹。价值观篇揭示当代中国共产党人价值观的基本内核，主要论述改革开放和社会主义精神生产的价值指向等问题。方法论篇立足于唯物辩证法的视野，系统考察中国特色社会主义的深刻内涵和当代中国共产党人全面深化改革的思想方法论底蕴，揭示统筹兼顾之于中国特色社会主义发展的重大意义。

直到马克思主义哲学产生，大众才成为哲学的主体，这是由马克思主义悲天悯人的民间情怀、条分缕析的理论基础、铁肩担道的责任意识及舍我其谁的践行精神决定的，也是马克思主义哲学对传统哲学革命的结果。在理论层次、主体层次和实践层次上的大众化，使马克思主义实现了从精神力量向物质力量的转化。

为配合首都经济贸易大学人才培养方案的修订和实施，马克思主义学院在调查研究基础上制定了思想政治理论课新课程体系。这一新课程体系的实施，面临着课堂教学学分减少而实践教学学分增加的新问题。按照学科功能定位和统筹兼顾原则，首先，对“中国梦”融人思想政治理论课教学内容进行设计，在明确理论要求和目标追求的前提下，提出五门必修课，根据课程内容，分别从马克思主义原理和方法、马克思主义中国化发展规律、中国近现代史发展进程、思想道德与法律教育原理和时事政治形势发展趋向等不同维度，将中国梦融人其教学内容中，并提出了相应的实施路径。其次，对思想政治理论课实践教学模式进行了探索，在明确其指导思想、原则要求和教学目标的前提下，建构了思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式，它由“4模块14式”构成，认知型模块包括主题研讨式、高端讲堂式等4种方式；体验型模块包括参观考察式、模拟实践式等4种方式；调研型模块包括社会调研式、文献调研式2种方式；虚拟型模块包括虚拟体验式、虚拟调研式等4种方式。建议在实施时根据实际采取“1+X”模式，按照方案制定、计划设计、日程安排、实施过程、成绩评定和总结评价的路径进行，这需要制度、组织、规范、师资、平台、经费和激励等机制保障。后，依据思想政治理论课学科定位论和功能系统论，构建了思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式实施效果评价体系，包括评价指标体系和实施效果的测评体系。