虽然他是毛泽东的至亲，但从来没有用自己特殊的身份和地位向觉和人民索取过任何特殊的报酬和待遇，甚至连一张单独和毛泽东合影的照片都没有……虽然他是最早参加武装暴动、创建井冈山革命根据地、最早渡江解放全中国的开国元勋，却始终衔不过正军，官不过副省；尽管他在与胞妹贺了珍争执中曾说：“我都是受了你的牵连”，却从来没有放松过对自己的要求，始终“不以物喜，不以己悲”，因此，毛泽东对他评价甚高……贺敏学（1904-1988），江西省永新县人。他早年发动和组织进步学生和农民运动，积极投身革命。民国16年（1927年）3月加入中国共产党，担任永新农民自卫军副指挥、指挥，县革命委员会主席，县委书记。第一次国内革命战争失败后，他与妹妹贺子珍一道，率部上井冈山。民国17年汇入毛泽东领导的工农革命军。在中央苏区一至五次反“围剿”中，他历任工农革命军第一军第二团班长、排长、连长，红三十二团党委书记，湘赣边区十四纵队司令员，江西省苏维埃警备团团长兼政委、党委书记，红一方面军二十三军参谋长，红二十二师代师长等职.中央红军主力长征后，他坚持南方三年游击战争，历任中央军委、中央军区科长、七十一团参谋长、湘粤赣边游击总指挥等职。抗日战争时期，历任新四军赣南办事处主任，皖南教导队大队长、党委书记，江南挺进纵队参谋长，华东军政学校校长，抗日军政大学第五分校副教育长兼训练部部长，新四军军部科长。民国30年8月，贺敏学任“联抗”参谋长。贺敏学和其他领导一起带领部队在兴东泰地区复杂的环境和处于优势的敌人作斗争，在敌人进攻时带领部队巧妙地与敌人周旋，寻找敌人的薄弱点打击敌人。同时利用战斗间隙，按照党的政策，对友军做统战工作，对顽伪分化瓦解，发动群众建立敌后抗日民主政权。民国31年底，贺敏学指挥“联抗”部队在苏中三分区部队的配合下对顽军驻墩头的部队进行反击，扫除了墩头、周家垛等顽据点。这一胜利使“联抗”北部边境暂时处于相对安定状态。民国32年，日伪军对兴东泰地区进行春季大“扫荡”，贺敏学立即指挥部队进行抗击，在杀伤部分敌伪后，为保存有生力量，从驻地厉家窑、伟桥向北面草荡安全转移。粉碎敌人春季大“扫荡”后，贺敏学又率领部队进行反“伪化”、反“蚕食”斗争。他以机动灵活的战术寻机打击敌人，使敌人聚歼“联抗”部队的阴谋无法得逞。少数敌伪在“联抗”的打击下也不敢离开据点，更不敢在“联抗”根据地停留。民国32年7月初，东台的日军一个中队、伪军一个团乘装甲汽艇10余艘突然袭击墩头镇，贺敏学等带领部队英勇抵抗，血战曹庄，经数小时战斗，粉碎了敌人的进攻，给敌人以有力打击。民国32年以后，“联抗”积极配合苏中四分区反“清乡”、反“扫荡”，不断打击袭扰日伪军据点和交通线，有时甚至挺进到海安据点附近埋伏下来，寻机打击敌人，使日伪军惶惶不安。此后，贺敏学又担任一师特务团、七团团长，苏浙军区司令部参谋长，第三分区司令员等职。解放战争时期，历任华东野战军第一纵队参谋长，第四纵队十二师师长，第三野战军九兵团二十七军副军长，参加了豫东、济南、淮海、渡江、淞沪等重？笳揭邸＝ü螅群蟮Ｈ位揽账玖畈克玖钤奔嬲⒌澄榧牵虾７揽账玖畈扛彼玖钤薄？1952年转到地方工作，历任华东建筑工程总局、西北建筑工程总局局长、党委书记，西安市委常委，福建省副省长，福建省五届人大常委会副主任，福建省四届政协副主席，省纪委第四书记。是第二、四、五届全国人大代？恚谒慕烊保谖濉⒘烊Ｎ谄呓烊薄？

本书以教育部最新颁布的《全国各类成人高等学校招生复习考试大纲》为依据进行编写。该考试大纲规定了成人高考各类题型，并给出必考内容和范围，其中包括语法知识考点和词汇表。根据最新大纲，成人高考英语测试内容包括六项：1语音；2词汇；3语法；4阅读；5日常会话；6短文写作。本书针对各项测试内容的不同特点，集中适当篇幅对各单项内容进行要点分析和解题策略讲解，并集中大量篇幅对涉及的要点进行自测练习。为方便读者，每组练习均备有参考答案。目的是使读者在通过阅读书中有关章节的分析和完成大量单项练习后，熟知每一单项考查的特点、掌握其解题技巧必须依赖大量的相关练习。从这点出发，本书多方汇集了大量的实际操作练习：语音部分240题；词汇与语法结构部分750题；完型填空部分24篇文章；阅读理解部分100篇文章；日常会话部分120题；短文写作12篇。宗旨是通过大量分项练习，使读者迅速提高英语应试技巧与能力。本书既可作为全国成人高考专科起点升本科广大考生的复习考试辅导性教材，也可作为其他英语爱好者衡量自身英语水平、提高英语应试能力的参考读物。

《马克思主义文论》是汉语言文学系的一门重要的选修课，是汉语言文学系的本科生、研究生、进修生、访问学者等人员都必须选修的一门课程，它也是文学学科中文艺学的一个重要组成部分，尤其是在社会主义的中国，它具有特殊的地位和意义。因此，我们全体编写人员都非常认真，兢兢业业，一丝不苟，努力全面、科学、系统地阐述马克思主义文论的基本原理，实事求是地描述和解释马克思主义文论的历史发展，以使学生得到全面、系统、科学的马克思主义文论的基本知识，并且力图引导学生能够与时俱进、实事求是、全面系统、理论联系实际地学习马克思主义文论这门重要的课程。马克思主义文论的基本原理和历史发展过程，曾经在一个相当长的历史时期内没有得到全面、系统、科学、实事求是地描述、理解、阐释、阐述、阐发，往往被某个历史时期的政治和意识形态所误读、误释、歪曲，成为了一种实用主义的政治斗争、阶级斗争的工具，因此，在一定程度上受到了比较严重的干扰和引起了比较明显的混乱，甚至于败坏了马克思主义文论的声誉，尤其是在青年学生之中造成了极大的负面影响，使得他们产生了一些糊涂认识，一些人还产生了某些反感，似乎马克思主义文论就是一些夸夸其谈、教条主义、庸俗社会学的东西拼凑而成的，没有必要去学习。实际上，马克思主义文论是马克思主义的实践唯物主义哲学和美学在文学艺术领域的具体运用的产物，不仅仅有着比较严密的逻辑和完整的体系，而且是与时俱进，不断发展，逐步拓展的。因此，马克思主义文论是值得每一个汉语言文学系的学生认真、深入、全面、系统、科学地学习的。

本书围绕马克思主义理论研究和建设工程工作和各课题研究中的重大问题，收录了2004年工程协调小组办公室编发的部分《参考资料》。

本书分四部分，包括关于“三农”问题的部分论述、关于农业问题的部分论述、关于农村问题的部分论述、关于农民问题的部分论述。

本书是记述毛泽东读书生活的文章荟萃。朴素的叙述，依依的深情，浮现出一代伟人孜孜不倦的读书侧影，也昭示人们：毛泽东所取得的一切成就，又都是和他投身革命社会的革命实践、和他一生刻苦的读书生活分不开的。读书，使毛泽东具有渊博的知识和高超的政治智慧。

毛泽东是一位伟大的革命家，但他更是一位伟大的诗人，毛泽东诗词在世界文坛享有极高的声誉。有外国人说毛泽东，“一个诗人赢得了一个新中国”。毛泽东的诗词不仅仅具有很高的艺术性，更充满革命豪情，是他几十年革命实践的产物，他的诗词更是一部记录20世纪中国革命的诗史。譬如他当年写的《给彭德怀同志》一诗：“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？唯我彭大将军！”写出了当时的战斗形式，也反映了他对彭总的高度赞扬，尤其是末两句，真是豪情如海，英气冲天。这本《鉴赏》与众不同，它不是一家之言，一人之言，而是集中了几十位作者的群言，。这许多作家，各人畅谈个人的心得，长的达万余言，短的只一两千字，各具风格，水平也并不一致。有的抒情味较浓；更多的是考证事实，布列背景，使读者清楚地了解了诗词的意义与情味。还有个特点，就是不设框框，就诗词本身来评说。《毛泽东诗词鉴赏》收入了张爱萍、唐弢、碧野、郭风、周振甫、赵朴初、冯牧等人对毛泽东诗词的解读和赏析，全面完整地展现了毛泽东诗词的艺术风貌。

本书收录了《执政党治国方略的新发展》、《指引党胜利前进的思想法宝》、《正确把握先进与落后的标准》、《积极进行文化创新》等40多篇文章。

本书是全国高等教育自学考试指定教材《毛泽东思想概论》（公共政治课）的配套辅导用书（第二版）的修订本。本书的编写及修订依据：1全国高等教育自学考试指导委员会组编的指定教材《毛泽东思想概论（附：毛泽东思想概论自学考试大纲）》《罗正楷主编，武汉大学出版社出版）。2江泽民同志“七一”重要讲话。全国高等教育自学考试指导委员会组织的《贯彻江泽民同志“七一”重要讲话精神的教育考试方案》（北京大学出版社出版）。3中共中央关于学习“十六大”精神的通知。

本书于马克思主义新闻传播理论体系的传承、发展为经脉，以马克思主义领导人的新闻经典论著为纬脉，探究与阐述马克思主义新闻观。全书分上、下两编，上编阐述马克思恩格斯、列宁斯大林、毛泽东、邓小平和江泽民等马克思主义领导人的新闻观，对历代马克思主义领导人的新闻传播理论作了整体性概括；下编精选马克思主义领导人的新闻原著16篇，分别作了题解、注释、内容提示、和新闻观点阐述，以中国共产党“三代领导人”的新闻经典著作与传播理论为重点。本书内容、观点集国内专家、学者科研成果之大成，采用理论阐述与原著导读相结合的方式，既符合教学特点，也便于自学；可作为高等学校新闻、传播专业教材，也是在职新闻工作者学习马克思主义新闻观的实用读本。