马克思主义在当今中国的接受程度和影响力，并没有随着马克思主义，特别是当代中国的马克思主义在中国所取得的成就成正比例地提高。总有那么一些人，他们对当今中国还需要不需要马克思主义。对马克思主义在当今中国还有没有现实意义产生这样那样的疑虑。我们不能漠视这些疑虑，因为这关系到中国举什么旗、走什么路，关系到中国的前途。对马克思主义的信仰，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受任何考验的精神支柱。《中国为什么还需要马克思主义：答关于马克思主义的十大疑问》罗列了对马克思主义现实性的十大疑问，或者说放弃把马克思主义作为指导思想的十个理由，并逐一加以剖析和驳斥。

《马克思主义学生读本：列宁的一生》主要内容包括：成立并领导布尔什维克、投入1905年的革命斗争、领导1917年的十月革命、建立并巩固苏维埃政权、社会主义的初步尝试、战时共产主义的实施、新经济政策的探索、揭露帝国主义、巩固社会主义等。

《中国社会科学院学部委员专题文集：马克思主义原理及其当代价值研究》体现了著作者在科学研究实践中长期关注的某一专业方向或研究主题，历时动态地展现了著作者在这一专题中不断深化的研究路径和学术心得，从中不难体味治学道路之铢积寸累、循序渐进、与时俱进、未有穷期的孜孜以求，感知学问有道之修养理论、注重实证、坚持真理、服务社会的学者责任。

正义是人类孜孜以求的价值理想。如何实现社会正义，有两种截然不同的理论回答：-是马克思恩格斯开辟的正义批判理论，这是一种超越资本主义制度的正义理论，一是自由主义者倡导的理性正义理论，这是在资本主义制度内实现的正义理论。当前理性正义理论主导着社会正义话语权正消解侵蚀着社会主义正义理想。《当代中国学术文库：马克思恩格斯正义批判理论研究》紧扣“批判性”这一马克思恩格斯正义理论的主要特性，理性正义的哲学基础、政治正义和经济正义等内容进行深入系统地批判，并阐明正义批判理论视野中正义的标准、正义的方法、正义的实质以及通往正义理论途径，并对正义批判理论当代挑战做出回应，初步提出社会主义正义原则及建构路径等问题。

《马克思与19世纪》知识与权力的直接结合是19世纪发展起来的“时代精神”。19世纪中晚期的欧洲，主流史学传统的基本意识无不透露出某种进步论诉求，而马克思的《历史学笔记》，则否定了任何具有普遍性的意向，只凸显偶然事件在时间和空间中的暴力碰撞，成为鲜明的反潮流存在。《马克思与19世纪》作者以19世纪中晚期欧洲史学传统中认识论和方法论上的重大变迁为轴线，探讨了马克思《历史学笔记》借以缘起的时代精神和政治—历史—经济背景。通过和当时不同潮流的“世界观”和历史研究方法的比较与对照，为《历史学笔记》在19世纪中晚期的欧洲史学传统中做出了定位，同时也探讨了自19世纪中晚期开始一直持续至今的对马克思思想体系的割裂式解读的弊端。知识与权力的直接结合是19世纪发展起来的“时代精神”。19世纪中晚期的欧洲，主流史学传统的基本意识无不透露出某种进步论诉求，而马克思的《历史学笔记》，则否定了任何具有普遍性的意向，只凸显偶然事件在时间和空间中的暴力碰撞，成为鲜明的反潮流存在。

《现代远程教育规划教材：马克思主义哲学原理辅导》以党的十八大精神为指导，以中国特色社会主义建设面临的问题为中心，从现代远程教育学生的实际出发，系统而简明地阐述了马克思主义哲学的基本原理，并将党的十八大报告提出的新思想、新观点、新论断融入各章的论述中。全书在内容选择、逻辑框架、章节体系以及理论的时代性和针对性等方面均有所创新。《现代远程教育规划教材：马克思主义哲学原理辅导》共九章，主要内容包括哲学和马克思主义哲学、世界的物质性和人的实践活动、物质世界的联系和发展、联系和发展的基本规律与基本环节、认识的本质和发展过程、真理和价值、人类社会的本质和基本结构、社会发展的一般规律和社会发展的动力、社会进步和人的全面发展。每章后均附有“同步练习”，供学生自测之用。

党的十八大是一次高举旗帜、继往开来、团结奋进、具有里程碑意义的大会，大会把科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理沦、“三个代表”重要思想一道，确立为党必须长期坚持的指导思想科学制定了适应时代要求和人民愿望的大政方针和行动纲领，坚定宣示了我们党将举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态。朝着什么样的目标继续前进，充分体现出全党对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。我们必须从小学一点马克思主义，才能对党情、国情有更好的认识，成为国家的有用之才。《马克思主义学生读本：恩格斯的一生》是我们献给学生的学习马克思主义的最佳读本，希望对全国青少年学习马克恩主义有所帮助。

侯才、毛卫平主编的《马克思主义哲学形态演变史》丛书，已由黑龙江人民出版社出版。该丛书共有五卷。其中，《马克思主义哲学形态演变史》（综合卷）从哲学形态学的视域出发，以马克思主义哲学体系的建构及其历史演变为对象，对整个马克思主义哲学发展的历程进行了重新描述和阐释，力求揭示马克思主义哲学形态历史演进的内在逻辑和发展趋向；《马克思恩格斯哲学形态研究》依据马克思、恩格斯的文本，从哲学形态的角度对马克思、恩格斯的哲学做了系统梳理；《俄苏马克思主义哲学形态研究》主要对俄苏马克思主义哲学形态的开创、隆盛、确立和终结等过程进行了全景式梳理；《*国马克思主义哲学形态研究——*哲学思想》则从马克思主义哲学在*国传播的历史条件、具体过程以及马克思主义哲学与*国社会实际、革命实践相结合的具体过程出发，较为全面地阐述了*国马克思主义哲学典型形态——*哲学思想及其发展过程，较为深入地阐释了*哲学思想的内在结构及其重要意义；《国外马克思主义哲学形态研究》注重实证研究与理论分析结合，对国外马克思主义不同哲学家和不同哲学思想体系的思想实质进行了概括，突出介绍其形态特征。

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《马克思主义学生读本：什么是和谐社会？》主要内容包括：什么样的经济是和谐的、什么样的文化是和谐的、什么样的社会是和谐的、什么样的生态环境是和谐的、构建社会主义和谐社会的重要意义、社会主义和谐社会的小常识等。