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思想政治教育的学科定位及建设思路研究
作者：荆兆勋 等著
出版社：山东人民出版社
出版时间：2011-05-01
ISBN：9787209057592
定价：¥32.00
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内容简介
《思想政治教育的学科定位及建设思路研究》是荆兆勋教授主持的山东省社科规划重点研究课题《思想政治教育的学科定位及建设思路研究》的最终成果，是众人集多年来从事思想政治教育教学和研究工作中积累起来的材料和观点写成的。自20世纪80年代思想政治教育被确立为一门学科以来，国内学者对思想政治教育学科的建设和发展的研究经久不衰。尤其是2005年伴随着马克思主义理论一级学科的设立，思想政治教育学科地位得以提升，给思想政治教育研究界学者提供了广阔的研究空间，大批新的研究成果问世。
作者简介
暂缺《思想政治教育的学科定位及建设思路研究》作者简介
目录
第一章 思想政治教育学科概述
一、思想政治教育概说
(一)思想政治教育的实践历史
(二)“思想政治教育”概念的提出
(三)思想政治教育的含义
二、思想政治教育学科的内涵及特点
(一)思想政治教育学科的内涵
(二)思想政治教育学科的特点
三、思想政治教育学科体系及其与相关学科的关系
(一)思想政治教育学科体系
(二)思想政治教育学与相关学科的关系
四、思想政治教育学科建设的重要意义
(一)思想政治教育学科建设的理论意义
(二)思想政治教育学科建设的实践价值
第二章 思想政治教育学科的创立与发展
一、思想政治教育学科的创立
(一)思想政治教育科学化问题的提出和讨论
(二)思想政治教育学科创立的理论依据
(三)思想政治教育学科创立的实践基础
二、思想政治教育学科的发展历程
(一)学科创立与初步发展时期(1984～1995)
(二)学科全面建设与整合发展时期(1995～2005)
(三)学科跨越式深入发展时期(2005年至今)
三、思想政治教育学科发展规律探寻
(一)学科发展的独立、分化、整合规律
(二)服从和服务于社会发展的规律
(三)服从和服务于马克思主义主流意识形态需要的规律
(四)借鉴和依托相关学科而发展的规律
第三章 思想政治教育的学科定位
一、思想政治教育学科定位问题的提出与思路
(一)思想政治教育学科定位问题的提出
(二)思想政治教育学科定位的思路
二、马克思主义理论一级学科视野中的思想政治教育学科定位
(一)思想政治教育作为马克思主义理论学科的依据
(二)思想政治教育学科与马克思主义一级学科下其他二级学科的关系
(三)从“二级学科”到“一级学科”的根本性变化
三、哲学社会科学学科群视野中的思想政治教育学科定位
(一)思想政治教育的学科独立性
(二)思想政治教育的学科综合性
(三)思想政治教育的学科归属问题
四、社会主义意识形态视野中的思想政治教育学科定位
(一)思想政治教育学科的意识形态性
(二)思想政治教育学科的中国特色
五、思想政治教育学科定位对学科建设的意义
(一)马克思主义一级学科下的二级学科定位为学科建设明确了方向
(二)在哲学社会科学学科群视野中的学科定位为学科建设拓展了视野
(三)意识形态性学科定位昭示了学科建设的重大社会意义
第四章 思想政治教育学科建设的现状分析
一、思想政治教育学科建设取得的主要成绩
(一)思想政治教育学科的学科地位获得极大提升
(二)思想政治教育学科的理论体系趋于完善
(三)思想政治教育学科的人才培养体系不断健全
(四)思想政治教育学科理论研究取得巨大进步
二、思想政治教育学科建设存在的突出问题
(一)学科属性界定不科学、学科边界设置不清晰及学科意识不强
(二)学科基本理论问题认识不统一、比较研究薄弱、研究方法不科学
(三)学科专业特色不鲜明、课程设置不规范
三、思想政治教育学科建设存在问题的原因分析
(一)学科定位不明确
(二)学术队伍和学科基地建设落后
(三)社会环境的冲击
第五章 思想政治教育学科建设的现实思路
一、思想政治教育学科建设的原则
(一)科学性原则
(二)人本化原则
(三)整体性原则
(四)理论联系实际原则
(五)创新性原则
二、整合和加强学术研究队伍建设
(一)学术队伍建设的必要性分析
(二)学术研究队伍建设的措施
三、加强学科体系建设
(一)宏观方面
(二)微观方面
四、推进学科教材建设
五、紧密结合思想政治教育实践进行理论研究
(一)在实践中继承思想政治教育理论的研究成果
(二)在实践中创新思想政治教育理论
第六章 思想政治教育的学科建设经验及发展趋势
一、思想政治教育学科建设的基本经验
(一)思想政治教育学科建设必须始终坚持以马克思主义为理论指导
(二)思想政治教育学科建设必须适应时代需要
(三)思想政治教育学科建设必须坚持应用理论研究和基础理论研究并重
(四)思想政治教育学科建设要有科学的战略
(五)思想政治教育学科建设要坚持不断创新
(六)思想政治教育学科建设必须有一支高素质的理论队伍
二、思想政治教育学科建设发展趋势展望
(一)学科横向发展和纵向提升
(二)教育与管理一体化
(三)社会化与主体化双向互动
(四)国际化与民族化并存发展
(五)科学化与现代化相得益彰
(六)专业化与规范化协调并进
参考文献
后记
一、思想政治教育概说
(一)思想政治教育的实践历史
(二)“思想政治教育”概念的提出
(三)思想政治教育的含义
二、思想政治教育学科的内涵及特点
(一)思想政治教育学科的内涵
(二)思想政治教育学科的特点
三、思想政治教育学科体系及其与相关学科的关系
(一)思想政治教育学科体系
(二)思想政治教育学与相关学科的关系
四、思想政治教育学科建设的重要意义
(一)思想政治教育学科建设的理论意义
(二)思想政治教育学科建设的实践价值
第二章 思想政治教育学科的创立与发展
一、思想政治教育学科的创立
(一)思想政治教育科学化问题的提出和讨论
(二)思想政治教育学科创立的理论依据
(三)思想政治教育学科创立的实践基础
二、思想政治教育学科的发展历程
(一)学科创立与初步发展时期(1984～1995)
(二)学科全面建设与整合发展时期(1995～2005)
(三)学科跨越式深入发展时期(2005年至今)
三、思想政治教育学科发展规律探寻
(一)学科发展的独立、分化、整合规律
(二)服从和服务于社会发展的规律
(三)服从和服务于马克思主义主流意识形态需要的规律
(四)借鉴和依托相关学科而发展的规律
第三章 思想政治教育的学科定位
一、思想政治教育学科定位问题的提出与思路
(一)思想政治教育学科定位问题的提出
(二)思想政治教育学科定位的思路
二、马克思主义理论一级学科视野中的思想政治教育学科定位
(一)思想政治教育作为马克思主义理论学科的依据
(二)思想政治教育学科与马克思主义一级学科下其他二级学科的关系
(三)从“二级学科”到“一级学科”的根本性变化
三、哲学社会科学学科群视野中的思想政治教育学科定位
(一)思想政治教育的学科独立性
(二)思想政治教育的学科综合性
(三)思想政治教育的学科归属问题
四、社会主义意识形态视野中的思想政治教育学科定位
(一)思想政治教育学科的意识形态性
(二)思想政治教育学科的中国特色
五、思想政治教育学科定位对学科建设的意义
(一)马克思主义一级学科下的二级学科定位为学科建设明确了方向
(二)在哲学社会科学学科群视野中的学科定位为学科建设拓展了视野
(三)意识形态性学科定位昭示了学科建设的重大社会意义
第四章 思想政治教育学科建设的现状分析
一、思想政治教育学科建设取得的主要成绩
(一)思想政治教育学科的学科地位获得极大提升
(二)思想政治教育学科的理论体系趋于完善
(三)思想政治教育学科的人才培养体系不断健全
(四)思想政治教育学科理论研究取得巨大进步
二、思想政治教育学科建设存在的突出问题
(一)学科属性界定不科学、学科边界设置不清晰及学科意识不强
(二)学科基本理论问题认识不统一、比较研究薄弱、研究方法不科学
(三)学科专业特色不鲜明、课程设置不规范
三、思想政治教育学科建设存在问题的原因分析
(一)学科定位不明确
(二)学术队伍和学科基地建设落后
(三)社会环境的冲击
第五章 思想政治教育学科建设的现实思路
一、思想政治教育学科建设的原则
(一)科学性原则
(二)人本化原则
(三)整体性原则
(四)理论联系实际原则
(五)创新性原则
二、整合和加强学术研究队伍建设
(一)学术队伍建设的必要性分析
(二)学术研究队伍建设的措施
三、加强学科体系建设
(一)宏观方面
(二)微观方面
四、推进学科教材建设
五、紧密结合思想政治教育实践进行理论研究
(一)在实践中继承思想政治教育理论的研究成果
(二)在实践中创新思想政治教育理论
第六章 思想政治教育的学科建设经验及发展趋势
一、思想政治教育学科建设的基本经验
(一)思想政治教育学科建设必须始终坚持以马克思主义为理论指导
(二)思想政治教育学科建设必须适应时代需要
(三)思想政治教育学科建设必须坚持应用理论研究和基础理论研究并重
(四)思想政治教育学科建设要有科学的战略
(五)思想政治教育学科建设要坚持不断创新
(六)思想政治教育学科建设必须有一支高素质的理论队伍
二、思想政治教育学科建设发展趋势展望
(一)学科横向发展和纵向提升
(二)教育与管理一体化
(三)社会化与主体化双向互动
(四)国际化与民族化并存发展
(五)科学化与现代化相得益彰
(六)专业化与规范化协调并进
参考文献
后记
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