研究型大学的结构治理与生产率提升机理：基于知识生产者个人视角的理论思考

　　《研究型大学的结构治理与生产率提升机理：基于知识生产者个人视角的理论思考》探讨了：在知识经济新时代，知识、知识型生产组织、知识生产者的重要地位和作用。研究型大学等知识型生产组织提供的源源不断的知识，正在成为土地、劳动力和资本之外的第四财富之源，维系我们的社会经济持续健康发展。在这种知识经济新时代，正确理解人（特别是知识生产者）的本性是研究结构治理问题的关键。作为“管理者”，特别是知识型生产组织的管理者，在进行相关治理结构制度安排的设计时，必须充分了解和考虑“被管理者”的真实需求，投其所好地“引导”被管理者朝着组织所希望的方向努力工作，而不是试图“指挥或控制”他们，并抱怨下属“上有政策、下有对策”，甚至通过强制“考核”来改变其行为。《研究型大学的结构治理与生产率提升机理：基于知识生产者个人视角的理论思考》适于各类机构（包括企业、政府和大学等非营利机构）的管理者；研究生和大学高年级学生；以及所有对于人的本性、结构治理等基础问题有兴趣的学者阅读。

暂缺《研究型大学的结构治理与生产率提升机理：基于知识生产者个人视角的理论思考》作者简介

第一章　引言
　第一节　问题提出：知识、知识型生产组织的重要性
　　一、知识经济时代
　　二、中国知识经济的进展
　　三、中国科技竞争力的优势与劣势
　第二节　全球化对我国科技竞争力的影响
　　一、自主创新能力是持续发展的基础
　　二、wto优先保护的是创新者而非模仿者
　　三、创新能力的来源是知识生产者的智力资本
　　四、中国加入wto的首要冲击是人才争夺
　　五、全球化将导致对国内自主创新需求的减弱
　第三节　本书逻辑与结构
　　一、逻辑思路
　　二、主要内容
第二章　知识型生产组织与知识生产者
　第一节　知识型生产组织
　　一、知识型生产组织的概念与特征
　　二、构建知识型生产组织的基本原则与要素
　　三、研究型大学：典型的知识型生产组织 　　
　第二节　知识生产者
　　一、定义与特征
　　二、国内外现状
　　三、研究型大学之教师：典型的知识生产者
第三章　知识生产者激励的理论思考
　第一节　问题提出
　第二节　文献回顾
　　一、中国知识型生产组织改革的困难
　　二、kerr悖论
　　三、ouchi方案
　　四、r-z理论
　　五、本章　的研究假设
　第三节　传统主流管理理论与实践的缺陷
　　一、泰罗的科学管理理论与实践
　　二、科学管理理论的成功应用：生产线
　　三、科学管理的现代“异化”模式：绩效考核
　　四、知识型生产组织的特殊性需要管理创新
　第四节　知识生产者：具有主观能动性的智力资本所有者
　　一、马克思主义经典作家的论述
　　二、其他学者的分析
　　三、创新型知识生产组织治理结构的理论基础
　　四、知识型生产组织的构建思路
第四章　研究型大学结构治理的核心问题
　第一节　引言
　第二节　研究型大学的价值创造机制
　第三节　进入机制设计——优质智力资本的筛选
　第四节　发展机制设计——保障智力资本的增值
　第五节　退出机制设计——保障智力资本的流动性
第五章　国内外研究型大学的实践
　第一节　问题提出
　第二节　中国研究型大学的改革实践
　　一、中国人民大学的实践
　　二、北京大学的实践
　第三节　美国研究型大学的经验
　　一、加州大学伯克利分校
　　二、哈佛大学肯尼迪政府管理学院
　第四节　几点总结
　　一、有关专家学者的评论
　　二、我们的观点
第六章　中国知识生产者的核心关切
　第一节　2000年的抽样调查结果分析
　　一、被调查对象的基本特征
　　二、知识生产者的核心关切
　第二节　2005年调查结果分析
　　一、被调查对象基本特征描述
　　二、知识生产者对工作硬件环境的感受
　　三、知识生产者对工作软环境的感受
　　四、科技人员自身能力认知
　　五、科技人员需求调查
　第三节　2005年与2000年抽样调查结果的对比分析
　第四节　对大学管理者的建议
第七章　组织外部创新环境改善与政府作为
　第一节　改善知识型生产组织的外部环境
　　一、问题提出
　　二、创新环境评价体系
　　三、评价结果与分析结论
　　四、政策建议
　第二节　政府作为：基本思路
　　一、完善有利于“智力资本”市场优化配置的法律体系
　　二、深化教育改革，变人口负担为智力资本和智力资产
　　三、建立、健全风险转移机制，鼓励智力资本创新
结论
附录　知识生产者态度调查问卷
参考文献