幼儿园课程与活动设计

　　《中央广播电视大学教材：幼儿园课程与活动设计》首先介绍了幼儿园课程的基本理论，包括幼儿园课程的定义、特点、价值取向、要素等基本概念，以及幼儿园课程的理论基础、幼儿园课程的构成及幼儿园课程与教育活动之间的关系等。其次在幼儿园教育活动设计的原理、方法和组合与实施部分，本书介绍了幼儿园教育活动设计的两种模式和基本原理，并对七个学习领域教育活动的设计方法进行了具体阐述。再次，本书还介绍了不同性质幼儿园教育活动的组合技术，包括不同结构化程度的教育活动的组合、不同学习领域教育活动的组合及幼儿园一日活动的组合。最后，《中央广播电视大学教材：幼儿园课程与活动设计》对幼儿园教育活动的实施问题进行了总体论述，包括幼儿园教育活动实施的出发点和归宿、影响幼儿园教育活动实施的有效性因素、幼儿园教育活动实施中的观察纪录、评价和反思等内容。

　　朱家雄，华东师范大学学前与特殊教育学院教授，博士生导师，环太平洋地区学前教育学会（PECERA）中国大陆地区主席。曾编撰《幼儿园课程》等著作和教材数十种，发表论文百余篇。

第一章　幼儿园课程概述　第一节　课程概述　　几种典型的课程定义·课程的价值与价值取向　第二节　幼儿园课程概述　　幼儿园课程的定义·幼儿园课程的特点·幼儿园课程的价值　　取向与幼儿园课程要素第二章　幼儿园课程的理论基础　第一节　幼儿园课程的心理学基础　　认知发展理论与幼儿园课程·成熟理论与幼儿园课程·精神　　分析理论与幼儿园课程·行为主义理论与幼儿园课程　第二节　幼儿园课程的哲学基础　　经验论、唯理论与幼儿园课程·实用主义哲学与幼儿园课程·存在主义哲学与幼儿园课程　第三节　幼儿园课程的社会学基础　　经济与幼儿园课程·政治与幼儿园课程·文化与幼儿园课程·生态环境与幼儿园课程社会变迁与幼儿园课程·社区与幼儿园课程第三章　幼儿园课程与幼儿园教育活动　第一节　幼儿园课程中的游戏活动与教学活动·　　幼儿园课程中的游戏活动·幼儿园课程中的教学活动·幼儿园课程中的游戏活动和教学活动之间的关系　第二节　幼儿园教育活动的性质和分类　　幼儿园教育活动的性质·幼儿园教育活动的分类第四章　幼儿园教育活动的设计原理　第一节　幼儿园教育活动设计的模式　　幼儿园教育活动设计的目标模式·幼儿园教育活动设计的过程模式·幼儿园教育活动设计中目标模式和过程模式之间的平衡　第二节　幼儿园教育活动目标的制定　　幼儿园教育活动目标的含义与作用·幼儿园教育活动目标的取向·幼儿园教育活动目标制定的原理　第三节　幼儿园教育活动内容的选择和组织　　幼儿园教育活动内容的含义与作用·幼儿园教育活动内容的取向·幼儿园教育活动内容选择和组织的原理　第四节　幼儿园教育活动组织与实施的设计　　幼儿园教育活动组织与实施的含义与作用·幼儿园教育活动组织与实施的设计原理　第五节　幼儿园教育活动评价的设计　　幼儿园教育活动评价的含义与作用·幼儿园教育活动评价的取向·幼儿园教育活动评价的设计原理第五章　幼儿园各学习领域教育活动的设计　第一节　幼儿园健康教育活动的设计　　儿童健康及健康教育概述·幼儿园健康教育活动的设计　第二节　幼儿园语言教育活动的设计　　儿童语言及语言教育概述·幼儿园语言教育活动的设计　第三节　幼儿园数学教育活动的设计　　儿童数学及数学教育概述·幼儿园数学教育活动的设计　第四节　幼儿园科学教育活动的设计　　儿童科学及科学教育概述·幼儿园科学教育活动的设计　第五节　幼儿园美术教育活动的设计　　儿童美术及美术教育概述·幼儿园美术教育活动的设计　第六节　幼儿园音乐教育活动的设计　　儿童音乐及音乐教育概述·幼儿园音乐教育活动的设计　第七节　幼儿园社会教育活动的设计　　儿童社会教育概述·幼儿园社会教育活动的设计第六章　幼儿园教育活动的组合和实施　第一节　幼儿园各种结构化程度的教育活动的组合　　幼儿园各种结构化程度的教育活动之间的平衡·幼儿园各种结构化程度的教育活动的组合　第二节　幼儿园各学习领域教育活动的组合　　幼儿园各学习领域教育活动之间的平衡·幼儿园各学习领域教育活动组合的方式　第三节　幼儿园一日活动的组合和安排　　幼儿园一日活动的组成·幼儿园一日活动的组合和安排　第四节　幼儿园教育活动的实施　　幼儿园教育活动实施的出发点和归宿·影响幼儿园教育活动实施有效性的因素·幼儿园教育活动实施的原则·幼儿园教育活动实施的观察记录·对幼儿园教育活动实施有效性的评价·对幼儿园教育活动实施的反思参考文献