中国教师教育发展研究报告

　　《中国教师教育发展研究报告》是全国教育科学规划“十五”国家重点课题“教师教育发展的国际比较研究及我国教师教育创新发展的对策研究”的最终研究成果。科研团队由相关高校教师、教育行政管理机构工作人员、基础一线教师等专家学者组成，均具有较强的一线工作水平和科研实力，可以说《中国教师教育发展研究报告》是教师教育界集体智慧的结晶。《中国教师教育发展研究报告》详细描述了过去20年教师教育改革发展所取得的重要成就，我国经济社会发展和教育改革对教师教育的客观需要，如何学习和借鉴国际教师教育改革的成功经验，同时为中国教师教育改革发展提出政策咨询意见和建议。《中国教师教育发展研究报告》的出版对于学习贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》具有重要的现实意义。

暂缺《中国教师教育发展研究报告》作者简介

第一篇 为全面建设小康社会造就高素质专业化教师
第一节 全面建设小康社会需要什么样的教师
一、我国教师面临严峻挑战
二、我国教师队伍现状不适应社会发展与教育改革的要求
三、全面建设小康社会需要高素质专业化教师
第二节 谁能造就高素质专业化教师
一、我国教师教育发展历程与基本经验
二、高素质教师的要求挑战教师教育
三、教师专业化：提高教师素质的必由之路
四、改革和创新教师教育，培养高素质专业化教师
第三节 我国教师教育改革的战略选择
一、我国教师教育改革面临着难得的历史机遇
二、建设有中国特色的教师教育体系，实现教师教育科学发展
三、我国教师教育改革与发展的指导思想和基本思路
第二篇 以专业化为导向，建立现代教师教育制度
第一节 建立现代教师教育制度的紧迫性
一、建立现代教师教育制度是教师专业化的必然要求
二、现代教师教育制度的基本框架
三、我国教师教育制度建设的成就与问题
四、现代教师教育制度建设的对策
第二节 完善的教师资格制度是现代教师教育制度建设的核心
一、实行教师资格制度的意义
二、我国教师资格制度的现状与问题
三、国际教师资格制度的经验
四、完善教师资格制度的总体思路
第三节 建立教师专业标准是现代教师教育制度的前提
一、 教师专业标准是教师专业化的目标导向
二、国际教师专业标准的几种模式
三、建立我国的教师专业标准
第四节 教师教育标准体系是现代教师教育制度的保障
一、建立“教师教育机构资质认证标准”及认证机制
二、建立“教师教育课程标准”及鉴定机制
三、建立“教师教育质量评估标准”及评估机制
第五节 完善教师培养制度
一、建立免费师范教育制度
二、创新教师教育学科与专业学位制度
第三篇 以本科化为起点，提升中小学教师学历层次
第一节 提升中小学教师学历层次的战略意义
一、教师学历层次提升的国际教师教育的发展进程
二、新增小学教师本科化具有战略意义
第二节 实施新增小学教师本科化的现实条件
一、我国已基本具备小学教师本科化的社会经济条件
二、小学教师供求关系的新变化为小学教师本科化创造了机遇
三、实践经验为小学教师本科化教育提供了有力支撑
四、我国教育的迅速发展为小学教师本科化提供了前提条件
第三节 实施新增小学教师本科化战略的基本思路与政策建议
一、实施新增小学教师本科化发展战略的基本思路
二、实施新增小学教师本科化发展战略的政策建议
第四节 多管齐下，促进中学教师学历层次提升
一、促进初中教师学历层次提升
二、大力提升高中教师学历层次
第五节 大力发展教育专业学位教育
一、教育硕士专业学位教育的发展
二、教育博士专业学位的设立
第四篇 面向实践，推进教师教育课程改革
第一节 国际教师教育课程改革的基本趋势
一、国际教师教育课程设置的改革趋势
二、国外教师教育课程改革的探索
三、国际教师教育课程实施模式的新取向
……
第五篇以提高质量为宗旨，创新教师培养模式
第六篇构建终身学习体系，促进教师持续发展
第七篇以信息化为动力，加速教师教育现代化进程