幼儿园区域活动指导手册（建构区）

　　游戏是儿童的天性。寓教育于游戏之中，让儿童在游戏中学习，在快乐中发展，是幼儿教师专业水平的最好体现。创设适宜的游戏环境，敏锐发现儿童游戏存在的问题，给予适时适度的指导和帮助，促使他们在这种润物无声的教育中发展，是幼儿教师的最高追求。 然而，在实际的幼儿园教育工作中，老师们在认识上重视游戏，在实践中轻视游戏的现象比比皆是，已成为普遍性的难题。 本套书从区域游戏入手，将北京市多所优秀幼儿园的先进经验与同行分享，为一线教师工作提供借鉴。为此，我们组织16所幼儿园的百位教师从自身实际工作出发，搜集、整理了影响各年龄班儿童区域游戏水平的种种因素，由经验丰富的教师仔细筛选，并将经实践验证的优秀经验撰写成清晰有效的指导方案。 本书可操作性与实用性兼有，虽然不能穷尽教师遇到的所有疑难和困惑，但也尽量给予教师一站式的便捷指导。从各个区域活动对儿童发展的价值、必备玩具材料与特色设置、教师指导游戏的角色定位，以及各个年龄班儿童游戏的行为问题分析到应对策略，都一一详尽说明。希望通过我们的努力为更多教师提供清晰有效的业务指导，让更多的儿童在游戏中快乐发展。

暂缺《幼儿园区域活动指导手册（建构区）》作者简介

前言
理论篇
第一章 幼儿园建构区活动的教育价值
一、促进幼儿感知觉的发展
二、帮助幼儿建立数概念
三、培养幼儿独立解决问题的能力
四、培养幼儿的创新能力
五、促进幼儿的社会性发展
六、促进幼儿良好行为习惯的养成
第二章 教师在建构区活动中的角色定位
一、幼儿游戏环境的创造者
二、玩具材料的提供者
三、游戏活动的观察者
四、幼儿游戏的支持者
五、社会性发展的促进者
六、游戏现状的反思者
七、新意创作的欣赏者
八、游戏深入的推动者
九、游戏问题的发现者
十、幼儿建构游戏的合作者
实践篇
第三章 不同年龄班建构区的材料配置
（一）小班
（二）中班
（三）大班
第四章 各年龄班幼儿行为问题百问必答
小班
一、兴趣与态度
7.对自己不动手，喜欢看其他小朋友搭建的孩子怎么办？
2对搭建好了一样东西，马上到一旁玩喜欢的汽车或动物的幼儿，将如何引导？
3.对累了就喜欢趴在地上搭建的男孩子怎么办？
4.怎样关注喜欢动作轻、默默无闻自己搭建的女孩子？
5.孩子喜欢搭建贴近生活的建筑物给我们的启示？
6.对没有收拾完自己的玩具也跟着别人离开的幼儿怎样引导？
7.幼儿喜欢滚动圆形积木推着方形积木当小汽车该引导吗？
8.对幼儿总喜欢和老师一同搭建，特别愿意给老师做小助手，应该鼓励吗？
9.对拿着积木当棍子，自己变身成奥特曼的幼儿，该怎样引导？
70.对喜欢一会儿把汽车都摆放到公路上，一会儿把汽车都放到停车场里，怎么办？
11.对一个搭建主题持续时间很长，该怎样引导？
72.对建筑区男孩子居多现象，怎样办？
73.大多数女孩子对摆放树、花坛特别感兴趣，怎样引导？
74.对愿意在软垫上或地毯上坐着、躺着，不去搭建的幼儿怎么办？
15.如何引导喜欢一个人搭积木的幼儿？
16.怎样引导不太喜欢使用常见材料进行建构的幼儿？
17.总让别人表扬自己，而不关注搭积木该如何指导？
18.如何引导只对颜色鲜艳的、大块积木感兴趣的幼儿？
19.喜欢脱鞋在地毯上玩，不玩建筑游戏怎样解决？
20.怎样提醒在搭建区玩而忘记小便尿裤子的幼儿？