名师备课与课堂有效性（中学版）

　　名师是先进教育生产力的代表者。在名师身上蘊藏着丰富的优秀教学资源。名师是进取创新精神，先进教育思想和科学教学方法的载体。与书本的教育理论比，名师的教学经验和资源更鲜活，更具有实践性和操作性。中青年教师如能从借鉴名师开始，走一条学——仿——创的专业成长道路，能使自己少走弯路，快速成长。

　　徐世贵　辽宁省本溪满族自治县教师进修学校副校长．辽宁省特级教师，本溪市科技拔尖人才，本溪市教育学、心理学学科带头人，功勋教师，十大科技标兵，沈阳师范大学、渤海大学兼职教授。主要研究方向：课堂教学、教师专业成长、校本研修、教科研方法、大学生教育实习与就业指导等。出版《怎样听课评课》《教师应用心理学60个案例》《教师快速成长的10个要诀》《教师怎样搞小课题研究》等教育专著25部，大部分成为畅销书。

第一部分 有效课堂从有效备课抓起
一、有效课堂的真义
二、备课在有效教学中的地位
三、传统备课正面临一次深刻的变革
第二部分 名师有效备课案例
读懂学生以学定教——怎样有效备好一节数学课董大方
语文教学目标的定位和导学——怎样有效备好一节语文课杨波
以生为本激活课堂享受英语全面提高——如何上好英语复习课吴春燕
在思考中前行——怎样有效备好一节物理课李岩莉
追求经典力求深刻——怎样有效备好一节化学课李文辉
把握要素，实施有效备课——怎样有效备好一堂生物课唐重阳
深挖掘擅设境重思考——怎样有效备好一节政治课张红梅
备课要贯穿在生活中的点点滴滴——怎样有效备好一节地理课于萍率
心中时刻有目标是有效备课的关键——怎样有效备好一节历史课王立娟
培养技能灵活应用备课解析——怎样有效备好一节信息技术课钱蕾
双线贯穿高效备课——怎样有效备好一节体育课李丹
以教材为载体以学生为主体以审美为核心——怎样有效备弊一节音乐课王艳博
如琢如磨精益求精——怎样有效备好一节美术课范晓焕
第三部分 有效备课的理论储备
一、有效备课应以先进正确的教育思想做支撑
（一）从“教知识”到“促发展
（二）从“讲成功”到“学成功”
（三）从“尊重材料”到“超越教材”
（四）从“关注知识”到“关注情知”
（五）从“统一”到“差异”
二、有效备课要注重历练基本功
（一）先感动自己，再感动学吐——教学情感的历练
（二）用语言的艺术魅力征服学生——教学语言的历练
（三）给学生设计一个学习路线图——课堂板书的历练
（四）有备无患，沉着应变——课堂应变的历练
（五）学会赏识激励学生——课堂评价的历练
三、有效备课要关注学？的学习背？
（一）关注学生知识能力背景
（二）关注学生学习兴趣和态度背景
（三）关注学生的学习方法与效率背景
（四）了解读懂学生的方法
四、有效备课要注重教学个性化
（一）真正的教学艺术都是个性化的
（二）教师备课为什么要了解自己
（三）教师备课了解自己什么
（四）让自己教学形成个性
（五）让教学个性形成风格
五、有效备课，研读教材是核心
（一）《课程标准》是一个里程碑
（二）学习《课程标准》有技巧
（三）用心研读教材
（四）研读教材的技巧
六、怎样有效组织处理教材
（一）明确任务——定一定
（二）简约教材——缩一缩
（三）确定思路——串一串
（四）调整重细——变一变
（五）增补内容——添一添
（六）设疑激趣——探一探
（七）激活教材——做·做
（八）突出重点——凸一凸
（九）处理难点——降一降
（十）拓展延伸——联一联
七、有效备课与优化课堂设计
（一）解读课堂结构
（二）课堂结构的优化设计
（三）先进教学模式案例举隅
八、当前中小学低效课堂的八种表现
（一）教学目标的盲目性
（二）学生学习的被动性
（三）教师作用的虚化性
（四）课堂训练的无序性
（五）课堂提问的低效性
（六）课堂组织的松散性
（七）课堂调控缺少反馈性
（八）教学手段形式化性