追梦而行：首都高中校长的课改之旅

　　面对这种情况，2009年度祥云行动培训强调以下四点：其一，注重校长把握高考的政策水平的提高。请北京市考试院领导专门解读2010年高考方案，使校长们明确了2010年高考的思路与具体强调内容，提高了校长指导课改实践的政策水平与能力，受到校长们的高度认可。其二，注重校长领导课改的理论素养提升。2009年度的祥云行动在保留2008年度祥云行动校长经验交流的基础上，围绕课改领导力进行有关理论专题学习，请北京师范大学的褚宏启、南京师范大学的杨启亮、华东师范大学的黄向阳、北京教育学院的季苹等教授做了高水准的专题报告，提升了校长的课改理论水平。其三，注重搭建有形的课改问题解决与经验交流平台。对于后进人高中课改实验区的北京，高中如何实施新课程，有哪些经验与思考，不仅是北京市各高中关注的问题，也是全国很多学校关注的问题；不仅是高中关注的问题，也是教育行政部门、教育研究部门高度关注的问题。因此，作为培训项目，如何担当社会责任，提炼、传播、推广课改经验，也是培训者社会责任意识的体现和着力解决的重要问题。2009年度的祥云行动强调了期刊交流平台的搭建，注重引导校长梳理自己课改经验，进行理性反思，并在核心期刊上发表，为高中校长课改问题解决与经验交流建立有形的平台，通过平台提供的资源与机会，促进校长课改领导力的提升，传播了北京市高中课改经验。祥云行动2009年度项目在《中d，学管N}2009年度增刊上介绍了47所学校的课改经验，在《中小学管理》《现代教育科学》核心期刊上介绍了9所学校的课改经验。同时，本书的出版亦是该旨归的体现。其四，凸现高中新课程问题解决式行动研究。2009年度的祥云行动在强调对培训本身研究的同时（本年度项目负责人发表2篇关于祥云行动培训研究文章①②），增加了新课程问题研究，而且是与校长一起就学校推进新课程中出现的问题进行行动研究。通过专家指导、校长之间的智慧共享、实践反思等过程，使校长进一步理清课改推进的思路，明晰了学校课改的具体措施，提升了校长的理性思维，提高了校长解决课改问题与领导课改的能力。这种项目推进的研究形式，深受校长们认可。

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上篇　学校文化与教师发展
　适应新课改需要重构学校精神文化
　自强不息谋发展与时俱进育英才
　高中课改背景下学校精神文化建设研究综述及其思考
　构建优良校园环境打造优秀班主任队伍
　高中课改背景下提升教师专业发展的学校管理策略
　构建“一二三四五”科研模式共享幸福完整的教育生活
　加强校本研修实效促进教师专业化发展
　北京市部分高中教师专业能力发展现状分析报告
　国内外关于教师专业发展研究综述与评析
中篇　德育创新与学生发展
　让“有想法”的德育培养“有想法”的学生
　生态文明教育课程体系的系统建构
　让德育在欣赏中完成
　大型学生竞赛活动中的欣赏型德育元素渗透
　“成长的价格”
　“遗传的染色体学说”之德育渗透教学设计
　高中人生规划教育途径的研究与实践探索
　以人生规划为引领促进每一位学生全面发展
　采取多种方式有效开展人生规划教育
　关于青少年学业自我的研究综述
　……
下篇　教学改革与课程开发