比较学前教育

　　《比较学前教育》系师范院校通用教材，旨在使学生掌握当前世界各国的学前教育制度，了解各国学前教育发展的基本经验和面临的主要问题，帮助学生从宏观上把握当代世界学前教育发展的动向，揭示学前教育发展的共同规律。《比较学前教育》由绪论、学前教育国别研究和学前教育专题研究三部分组成，主要介绍了美国、英国、德国、法国、俄罗斯、日本、挪威、印度等国家的学前教育，并从学前教育机构及其管理、学前教育课程、学前教育师资培养和幼小衔接？方面进行了比较。《比较学前教育》广泛搜集了国内外近年来的研究成果，将学前教育比较发达的几个国家作为研究重点，介绍了各洲有代表性国家的学前教育，关注各国不同的民族文化传统对学前教育的影响，注重各国学前教育特点的概括和相关发展规律的阐发。《比较学前教育》主要供高等院校学前教育专业学生和幼儿师范学校学生使用，也可供广大幼儿园教师、学前教育工作者、学前教育研究者、学前儿童养护人员参考。

　　周采，1956年生，安徽庐江人。]982年于华中师范学院历史系毕业后留校任教育系教师。1989年获华中师范大学教育学硕士学位。2003年获北京师范大学教育学博士学位．同年调至南京师范大学教育科学学院工作至今．现任教授、博士生导师。长期从事外国教育史与比较学前教育的教学与研究工作。主编的著作和大学教材主要有《外国教育思想通史》（第5卷）、《外国学前教育史》、《学前比较教育》、《普通高等教育“十一五”国家级规划教材．比较学前教育》。参编？大学教材和学术著作主要有《外国教育通史》、《外国教育史教程》、《西方近代教育论著选》、《中外教育比较史纲》、《外国教育史料》、《教育名著评介》、《世界教育名著通览》等。学术专著代表作《美国教育史学：嬗变与超越》（人民教育出版社2006年版）由其博士学位论文《从卡伯莱到克雷明——美国教育史学的创立与嬗变》修改而成。该博士学位论文在2005年荣获全国优秀博士学位论文提名。

绪论
　[内容提要]
　[学习目标]
　[关键词]
　　一、比较学前教育的研究对象 
　　二、比较学前教育的研究目的和用途
　　三、比较学前教育的研究方法
　[要点小结]
　[思考与练习]
　[拓展性阅读导航]
上编  学前教育国别研究
　第一章  美国学前教育
　　第一节  美国学前教育沿革
　　　一、19世纪学前教育的发展历程
　　　二、20世纪上半期的学前教育
　　　三、20世纪下半期的学前教育
　　第二节  美国学前教育现状
　　  一、学前教育机构的类型及其管理
　　  二、学前教育课程模式
　　　三、家园合作
　　　四、学前教师教育
　　第三节  美国学前教育的问题及发展趋势
　　  一、学前教育存在的问题
　　  二、学前教育发展趋势
　　　　[要点小结]
　　　　[思考与练习]
　　　　[拓展性阅读导航]
　第二章  英国学前教育
　[要点小结]
　[思考与练习]
　[拓展性阅读导航]
　　第一节  英国学前教育沿革
 　　 一、二战前英国学前教育概况
 　　 二、战后英国学前教育的发展
　　第二节  英国学前教育现状
 　　 一、学前教育机构?主要类型
　　  二、学前教育管理体制
　　  三、学前教育课程
　　  四、学前教师教育
　　  五、家长参与及家长教育
　　第三节  英国学前教育的问题及发展趋势
　　  一、政府的教育目标与策略
　　  二、学前教育存在的问题
　　  三、学前教育的发展趋势
　　　　[要点小结]
　　　　[思考与练习]
　　　　[拓展性阅读导航]
　第三章  德国学前教育
　[要点小结]
　[思考与练习]
　[拓展性阅读导航]
　　第一节  德国学前教育沿革
　　  一、近代德国学前教育的创立与发展
　　  二、20世纪初至二战前的德国学前教育
　　　……
下篇　学前教育专题研究