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中国儿童青少年心理发育标准化测验简介
作者：董奇，林崇德 主编
出版社：科学出版社
出版时间：2011-04-01
ISBN：9787030301451
定价：¥29.00
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内容简介
董奇，林崇德主编的这本《中国儿童青少年心理发育标准化测验简介》简要介绍了中国儿童青少年心理发育系列标准化测查工具的内容、适用范围、特点、技术指标、计分和结果解释等主要信息。该系列标准化测查工具包括中国儿童青少年认知能力测验简介、中国儿童青少年语文学业成就测验简介、中国儿童青少年数学学业成就测验简介、中国儿童青少年社会适应量表简介、中国儿童青少年成长环境问卷简介共五套。每套测查工具均具有良好的信效度。《中国儿童青少年心理发育标准化测验简介》可方便相关学科研究者、教育和临床医学工作者了解我国首套具有自主知识产权的儿童青少年心理发育标准化测查工具的信息，帮助读者恰当选用有关测验。
作者简介
暂缺《中国儿童青少年心理发育标准化测验简介》作者简介
目录
总序
序
前言
第1章 中国儿童青少年认知能力测验简介
1.1 测验内容
1.1.1 注意能力测验
1.1.2 记忆能力测验
1.1.3 视知觉-空间能力测验
1.1.4 推理能力测验
1.2 测验对象及方式
1.3 常模的建立
1.3.1 认知能力测验常模的制定
1.3.2 认知能力测验中各领域常模的制定
1.4 认知能力测验的技术指标
1.4.1 认知能力测验的信度
1.4.2 认知能力测验的效度
1.4.3 认知能力测验特殊群体研究的效度依据
第2章 中国儿童青少年语文学业成就测验简介
2.1 测验编制依据
2.2 测验内容与结构
2.2.1 测验内容
2.2.2 测验结构
2.3 测验特点
2.4 测验的计分
2.5 常模的建立
2.5.1 常模样本的确定
2.5.2 常模分数的转换
2.5.3 常模版本
2.6 测验的技术指标
2.6.1 分数转换与技术指标概要
2.6.2 测验的难度和区分度
2.6.3 测验的信度
2.6.4 测验的效度
第3章 中国儿童青少年数学学业成就测验简介
3.1 测验编制依据
3.2 测验内容与结构
3.2.1 测验内容
3.2.2 测验结构
3.3 测验特点
3.4 测验评分
3.5 常模的建立
3.5.1 常模样本的确立
3.5.2 常模分数的转换
3.5.3 常模版本
3.6 测验的技术指标
3.6.1 分数转换与技术指标概要
3.6.2 测验的难度和区分度
3.6.3 测验的信度
3.6.4 测验的效度
第4章 中国儿童青少年社会适应量表简介
4.1 儿童青少年社会适应量表概论
4.1.1 量表编制的背景与目的
4.1.2 量表的编制与修订过程
4.1.3 量表的取样
4.1.4 常模的建立
4.2 社会适应具体量表简介
4.2.1 儿童青少年主观幸福感量表
4.2.2 儿童青少年生活满意度量表
4.2.3 儿童青少年孤独感量表
4.2.4 儿童青少年亲社会行为量表
4.2.5 儿童青少年攻击行为量表
4.2.6 校园欺负量表
4.2.7 网络成瘾量表
4.2.8 儿童青少年自我认识量表
4.2.9 儿童青少年自尊量表
4.2.10 儿童青少年自信量表
4.2.11 儿童青少年自制力问卷
4.2.12 儿童青少年价值观量表
4.2.13 儿童青少年公正世界信念量表
第5章 中国儿童青少年成长环境问卷简介
5.1 儿童青少年成长环境问卷概论
5.1.1 成长环境对儿童青少年心理发展的意义
5.1.2 成长环境测查工具编制的目的与框架
5.1.3 成长环境测查工具编制的流程
5.1.4 成长环境测查工具的取样
5.2 成长环境具体量表简介
5.2.1 家庭功能量表
5.2.2 父母亲密量表
5.2.3 父母冲突量表
5.2.4 亲子关系量表
5.2.5 亲子沟通量表
5.2.6 亲子信任量表
5.2.7 父母监控量表
5.2.8 父母教养方式量表
5.2.9 心理控制量表
5.2.10 校园氛围量表
5.2.11 班级环境量表
5.2.12 师生关系量表
5.2.13 学校态度与学习态度量表
5.2.14 生活事件量表
5.2.15 社会心理处境分化量表
参考文献
序
前言
第1章 中国儿童青少年认知能力测验简介
1.1 测验内容
1.1.1 注意能力测验
1.1.2 记忆能力测验
1.1.3 视知觉-空间能力测验
1.1.4 推理能力测验
1.2 测验对象及方式
1.3 常模的建立
1.3.1 认知能力测验常模的制定
1.3.2 认知能力测验中各领域常模的制定
1.4 认知能力测验的技术指标
1.4.1 认知能力测验的信度
1.4.2 认知能力测验的效度
1.4.3 认知能力测验特殊群体研究的效度依据
第2章 中国儿童青少年语文学业成就测验简介
2.1 测验编制依据
2.2 测验内容与结构
2.2.1 测验内容
2.2.2 测验结构
2.3 测验特点
2.4 测验的计分
2.5 常模的建立
2.5.1 常模样本的确定
2.5.2 常模分数的转换
2.5.3 常模版本
2.6 测验的技术指标
2.6.1 分数转换与技术指标概要
2.6.2 测验的难度和区分度
2.6.3 测验的信度
2.6.4 测验的效度
第3章 中国儿童青少年数学学业成就测验简介
3.1 测验编制依据
3.2 测验内容与结构
3.2.1 测验内容
3.2.2 测验结构
3.3 测验特点
3.4 测验评分
3.5 常模的建立
3.5.1 常模样本的确立
3.5.2 常模分数的转换
3.5.3 常模版本
3.6 测验的技术指标
3.6.1 分数转换与技术指标概要
3.6.2 测验的难度和区分度
3.6.3 测验的信度
3.6.4 测验的效度
第4章 中国儿童青少年社会适应量表简介
4.1 儿童青少年社会适应量表概论
4.1.1 量表编制的背景与目的
4.1.2 量表的编制与修订过程
4.1.3 量表的取样
4.1.4 常模的建立
4.2 社会适应具体量表简介
4.2.1 儿童青少年主观幸福感量表
4.2.2 儿童青少年生活满意度量表
4.2.3 儿童青少年孤独感量表
4.2.4 儿童青少年亲社会行为量表
4.2.5 儿童青少年攻击行为量表
4.2.6 校园欺负量表
4.2.7 网络成瘾量表
4.2.8 儿童青少年自我认识量表
4.2.9 儿童青少年自尊量表
4.2.10 儿童青少年自信量表
4.2.11 儿童青少年自制力问卷
4.2.12 儿童青少年价值观量表
4.2.13 儿童青少年公正世界信念量表
第5章 中国儿童青少年成长环境问卷简介
5.1 儿童青少年成长环境问卷概论
5.1.1 成长环境对儿童青少年心理发展的意义
5.1.2 成长环境测查工具编制的目的与框架
5.1.3 成长环境测查工具编制的流程
5.1.4 成长环境测查工具的取样
5.2 成长环境具体量表简介
5.2.1 家庭功能量表
5.2.2 父母亲密量表
5.2.3 父母冲突量表
5.2.4 亲子关系量表
5.2.5 亲子沟通量表
5.2.6 亲子信任量表
5.2.7 父母监控量表
5.2.8 父母教养方式量表
5.2.9 心理控制量表
5.2.10 校园氛围量表
5.2.11 班级环境量表
5.2.12 师生关系量表
5.2.13 学校态度与学习态度量表
5.2.14 生活事件量表
5.2.15 社会心理处境分化量表
参考文献
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