电影在特定的历史环境中，是如何被创造出来以达到特定的效果的？对波德维尔来说，电影就是创造存在于历史语境中的东西，而目的是产生确定的效果。波德维尔从这一核心主题出发，针对电影出于其电影的目的如何引导并改造文化和跨文化的影响，提出了一种全面理解的方法。书中还包含了五百多幅电影截图。对于任何一位电影学生来说，这都是一部必读书。

《电影批评：影像符码与中国阐释》是“海上影视学术论丛”之《电影批评：影像符码与中国实践》，在当代电影批评观念分流的多元背景之下，围绕大师研究、类型电影和代群创作等现象展开文本解读与意识形态分析。该书与该系列的其余两《电影批评：影像符码与中国阐释》互为补充，共同构成中国电影研究的几个重要侧面，也代表了编撰者对于华语电影未来研究路向的理解。

本书脱胎于《三国志》，它通俗化了语言，戏剧化了情节，便成了“为群众喜闻乐见的文艺题材”，历久弥新、长盛不衰！小时候跟妈妈去看过一出戏——《失空斩》，记得几句唱词：“我正在城楼观山景，耳听得城外乱纷纷，旌旗招展空翻影，却原来是司马发来的兵！”——配以唱腔，则景、意、韵、味俱全，娱人身心，如饮甘醇！《三国演义》是改编，《失空斩》也是改编，95集电视连续剧《新三国》也能算改编？！不堪入目！用刘勰的话说就是：“欲穿明珠，多贯鱼目！可谓寿陵匍匐，非复邯郸之步；里丑捧心，不关西施之颦矣。”完全是恶俗其语言，离奇其情节！

本书是“电子应该这样学”丛书之一，本书选用的电子电路非常实用，可以帮助从事电子、电气专业的朋友解决工作、生活中遇到的很多实际问题。全书共分8章，内容包括：信号产生器和振荡器电路；音频电路和高保真电路；汽车、摩托车电路；计算机、微处理器及其接口电路；测试电路和测量电路；射频电路；定时器电路；电源电路和电池充电电路等。本书内容丰富，形式新颖，以大量的电路帮助讲解，实用性强，易学易用，具有较高的参考阅读价值。本书适合无线电技术人员、电子电工技术人员、电子爱好者、工科院校相关专业师生，以及岗前培训人员参考阅读。

《动画概论》分为8个部分，包括“什么是动画”、“哪些是动画”、“动画的发展是怎样的”、“各国动画面貌如何”、“动画是怎样创作的”、“动画作品有哪些构成元素”、“动画批评怎么表达”、“动画产业的情况是怎样的”等，分别谈到了动画理论概论课程的动画本质论、动画门类论、动画发展论、动画创作论、动画作品论、动画批评论、动画产业论等内容。《动画概论》体系较为科学和完整，并结合高职高专动画专业的实际，力图体现出动画专业基础课程的理论魅力和指导价值。《动画概论》可作为高职高专动画专业的教材，也可供动画培训班的学员和动画爱好者学习参考。

《影视编辑技术（项目式）》采用任务驱动、项目导向的教学模式，通过项目制作讲解影视编辑制作的相关知识和技术，按照视频节目的制作流程，介绍了文稿和分镜头脚本撰写的基本方法、摄影摄像的技能技巧、非线性编辑软件的使用方法等。具体包括编辑技巧、转场效果、运动设置、字幕设置、视频特效、音频处理和输出设置等内容。《影视编辑技术（项目式）》在讲解的过程中注意将知识融入项目制作过程中，方法新颖，图文并茂，配有教学光盘。《影视编辑技术（项目式）》可作为高等职业院校、大中专院校以及计算机培训学校相关专业课程的教材，也可供从事影视制作、多媒体制作等影视编辑从业人员阅读参考。

《动画剧本创作》就动画剧本创作的一些基本问题，如动画剧本的特性、动画剧本创作的基本要求、动画剧本创作的语言、动画剧本创作的方法与改编技巧等，结合动画案例，进行了深入细致的讨论。《动画剧本创作》既适合作为高等院校动画及相关专业教材，也可作为高职高专院校相关专业教材及动画剧本创作爱好者的自学参考用书。

香港回归祖国，促使香港、内地文化艺术界的交流合作异常频繁活跃。适逢新旧世纪交接良时，香港亚洲电视台-9曾在电视连续剧《三国演义》中扮演刘备的表演艺术家孙彦军集思创建一所新型的演艺学院。拟建成的学院将是一所围绕电视生产开设各相关艺术与技术专业的综合职业高校，突出产、学、研结合的特色；并以成品教学的理念使教学与生产紧密相衔、高度结合；师资配置上则采取聘邀有丰富创作9艺术生产经验的专家艺术家和专业艺术教育家结合的方式，突出双师型特点。曾在中戏、上戏、北电、北广、军艺、吉艺等校工作过的资深教育家和来自北影、长影、珠影、峨影、中央-9地方电视台、青艺、实验、上海、哈尔滨、广州等话剧院、团的艺术家们纷纷加盟办学。影视艺术是一门综合艺术，银幕的视觉效果主要是由可见的人物造型、环境气氛和摄影造型来完成的。而化装师则是人物造型的创造者，为塑人物形象美担负着主要任务。《化装造型与实操技巧》是作者从事化装造型专业三十余年的经验与体会，极具可操作性。

《影视动画艺术》分上、下两篇，上篇影视动画艺术总论部分主要讲述影视动画的起源、工艺、特点等内容，下篇影视动画艺术系统主要讲述影视动画编剧、导演、美术设计、运动设计等内容。

数字电视是以数字信号形式进行传输、接收、处理、存储、记录和控制的设备系统。数字教育电视节目是在数字化环境中制作完成的教育电视节目，具有多媒性、多样性、共享性和交互性等特点。我国广电总局在“2015年远景目标发展规划”中明确提出，2003年实现我国数字电视卫星直播，到2005年，全国有1／4的电视台开通数字电视节目，2010年全面实现广播电视的数字化，2015年停止模拟电视播出。2009年7月国务院常务会议通过的《文化产业振兴规划》指出：“采用数字、网络等高新技术，大力推动文化产业升级。支持发展移动多媒体广播电视、网络广播影视、数字多媒体广播、手机广播电视。”而学界对教育电视应用的研究相对较少，造成目前教育电视研究滞后于数字电视技术的发展，数字教育电视节目应用领域和层次狭小。在国家大力推广数字电视的背景下，在教育信息化进程中，我们认为有必要开展数字教育电视节目的创新应用研究。在这样的时代背景下开展该研究具有学术前沿性和社会现实意义。