中国西藏教育研究

　　《中国西藏教育研究》以建设有中国特色社会主义理论为指导，对我国西藏教育改革发展的历史特点、民族特点和区域特点进行了深入的探讨。全书以西藏教育改革发展的矛盾和特殊性为主线，从历史唯物论和现代系统论的角度，探析了西藏教育改革发展的内外部制约因素，揭示了西藏教育改革发展的九大矛盾，提出了改革发展西藏教育的指导思想和战略对策。《中国西藏教育研究》还充分论述了新中国西藏教育改革发展的巨大成就及其国际上的人权意义。《中国西藏教育研究》是目前我国系统研究区域民族教育研究的专著之一，对于加快我国贫困民族地区教育改革发展有一定的理论和实践价值。

　　吴德刚，1959年10月生于新疆，先后在陕西师范大学、北京师范大学、华东师范大学获得教育学学士、硕士、博士学位，曾在新疆生活、学习、工作24年，当过知青，做过大学教师。研究生毕业后，分配到国家教委工作。1990—1991年，在西藏参加基层锻炼和教育调查。1994-1998年，任国家教委城市与农村教育综合改革办公室副主任。1998—2001年，任西藏自治区教育厅副厅长、西藏教育学会会长。2001-2002年，在美国哈佛大学进修。2002年1月，？教育部政策法规司司长。2005年12月，任教育部人事司司长。2009年4月至2010年11月，任教育部党组成员、部长助理。 近30年来，独立完成《中国全民教育问题研究——兼论教育机会平等问题》《西藏教育研究》等学术专著7部；在《哈佛教育评论》《教育研究》等刊物发表学术论文近百篇；曾获第三届吴玉章奖金教育学优秀奖、全国第二届教育科学优秀成果一等奖、西藏自治区教育科研成果一等奖等。

前言
第一章　西藏教育改革概论
　第一节　西藏教育改革论的提出及现实意义
　第二节　西藏教育改革论的主要研究对象
　第三节　西藏教育改革论研究的指导思想和研究方法
　第四节　西藏教育改革论的研究任务
　第五节　西藏教育改革发展的主要特点
　小结
第二章　西藏教育改革发展历史
　第一节　西藏教育起源于高原人类的生活和劳动
　第二节　西藏宗教教育的早期形成
　第三节　佛教的传人与吐蕃王朝时期西藏教育的发展
　第四节　藏传佛教诸教派的形成及宗教寺院教育制度的探析与评说
　第五节　西藏近现代历史上的官办学校教育与民间教育
　第六节　关于旧西藏教育主要历史特点的几点反思
　第七节　新中国西藏教育发展历程
　第八节　新中国西藏教育的巨大成就与经验
　第九节　关于西藏现代教育发展历史的反思
　第十节　西藏教育巨大变化具有特殊的人权意义
　第十一节　西藏各级各类教育现状与差距比较分析
　第十二节　西藏各级各类教育存在的共性问题
　小结
第三章　西藏教育改革发展的特殊性
  上　西藏教育改革发展的外部制约因素探析
  　第一节　西藏政治状况的特殊性及其对教育改革发展的影响
  　第二节　西藏经济发展历史与现状及对教育的影响
  　第三节　西藏宗教的特殊性及其对教育发展的影响
  　第四节　西藏人口状况的特殊性及对教育的影响
  　第五节　西藏自然环境的特殊性及其对教育的影响
  下　西藏教育改革发展的内部制约因素探析
  　第一节　西藏教育发展基础上的特殊性
  　第二节　办学体制的特殊性——区内外办学
  　第三节　教育语言政策上的特殊性——双语教学
  　第四节　西藏学生身心发展的特殊性
  　第五节　西藏专门人才现状及需求的特殊性
  小结
第四章　西藏教育改革发展矛盾与战略对策
　第一节　西藏教育改革发展的基本矛盾
　第二节　西藏教育改革与发展的指导思想
　第三节　西藏教育改革的基本原则
　第四节　西藏教育改革发展的战略对策
　第五节　改革完善西藏教育的有关特殊政策
　第六节　科学制定和不断完善西藏教育和专门人才培养规划
　小结
总结讨论
附录　西藏教育大事记
参考文献
后记