展现群言堂的精彩：集体学习活动中师幼互动的魅力

　　《展现群言堂的精彩：幼儿园集体学习活动中师幼互动的魅力》是课题组成员对集体学习活动中师幼互动的诠释和生动演绎的总结、提炼。三年多来，分课题组在总课题组负责人黄娟娟老师的领导和直接指导下，在分课题组全体成员及成员所在单位领导的热情支持和鼎力相助下，矢志努力，倾情投入，克服困难，互相扶持。按照预定的计划努力完成每一学期的研究任务。抓住机遇，迎接挑战，努力实践让“教师有研究的机会，如果抓住机会，这不仅能有力而迅速地发展教学技术，而且将赋予教师的个人工作以生命力和尊严”。

　　朱慧纺，女，中学高级教师，毕业于华东师范大学，现任上海市闸北区教育局科研室专职科研员。1995年获上海市第三届教育科研先进个人称号。先后参与或主持国际IEA学前项目、区域性推进学前教育品牌创建等十多项市级以上重大课题的研究。参与编写了《四城市幼儿教育比较研究》、《区域性推进幼儿园教育品牌创建的实践探索》等10本专著。撰写和发表论文二十多万字。研究成果曾获上海市教育科研一、二、三等奖。

第一章  幼儿集体学习活动群言堂的原景与愿景——让调研与理论成为向导
　第一节  停不下来的“红舞鞋”
　　一　 停不下来的“红舞鞋”现象
　　二　“红舞鞋”停不下来的背后
　第二章  大问题与小问号的交融——让提问与回应彰显精彩
    一  师幼互动情感的林林总总
    二  “显微镜”下的师幼互动情感
    三  师幼互动表达方式的境况
    四  师幼情感互动不足的缘由及弊端
    四  师幼情感互动不足的缘由及弊端
　第三节  师幼互动走出沼泽的秘诀
    一  主体间性是走出沼泽的第一步
    二  灵活多样的互动方法让幼儿的表达精彩纷呈
    三  幼儿主动发起互动让群言堂充满生机
第二章  大问题与小问号的交融——让提问与回应彰显精彩
　第一节  精雕细琢的大问题与恰当的呼应
    一  紧扣目标  让大问题更有指向
    二  分析素材  让大问题更适当
    三  预见结果  提升大问题的价值
    四  语言多变  让大问题更有吸引力
    五  链接经验  让回应更有效
　第二节  为小问号生长的土壤施肥
    一  给“小问号”发问提供时机
    二  给“小问号”发问提供空间
　第三节  大问題和小问号的互动交织
    一  互动交织的“孵化”(小班)
    二  互动交织的“滑翔”(中班)
    三  互动交织的“翱翔”(大班)
第三章  群言堂的催化剂——让辅助材料有效运用
　第一节  群言堂的影音视界
    一  让互动气氛活起来——生动演绎
    二  让师幼互动更生动——活化情景
    三  让互动更多向——课件童趣化
    四  让互动方式多维化——多感官参与
    五  集体互动和个别互动都兼顾——灵活链接
    六  让师幼互动更有效…一按需定夺
　第二节  群言堂的操作体验
    一  关注互动的有效性，创设具有针对性的辅助材料
    二  关注互动的多向性，创设具有中介性的辅助材料
    三  关注互动的适切性，创设具有挑战性的辅助材料
    四  关注互动的推进性，创设具有探究性的辅助材料
    五  关注互动的生动性，创设具有生命力的辅助材料
　第三节  群言堂的催化剂
    一  师幼互动，适宜土壤使群言堂孕育生机与活力
    二  师幼互动，适当支持成为群言堂的亮丽风景
    三  师幼互动，适度挑战展现群言堂的精彩　　
第四章  群言堂的升茸
参考文献
后记