智慧树：走进主题活动中的师幼互动

　　围绕幼儿园主题活动中的师幼互动展开，阐述预设、生成等不同主题下不同的师幼互动，凸现隐形互动、关注生成互动，支持体验互动等，在互动中提升教师的教育行为

　　何文，中学高级教师，上海市奉贤区幼教科研院。多年来，主持、参与了十多项区、市、国家级教育科研项目研究，上海市青年教师基金会课题《教师对幼儿生成问题的有效回应策略》，其成果2005年获市青年教师课题成果二等奖。

第一章　理性视角——研读主题活动中的师幼互动
　第一节　解析主题活动中师幼互动的核心价值
　　一　教师专业成长的标杆——在互动中不断优化教育行为
　　二　幼儿有效发展的沃土——在互动中不断获得自主、持续发展
第二节　剖析?题活动中师幼互动的影响因素
　　一　关注互动基本元素——影响有效互动的内因
　　二　关注互动生成因素——影响有效互动的外因
第三节　理清主题活动中师幼互动的几对关系
　　一　隐性互动与显性互动并重
　　二　预设互动与生成互动共存
　　三　教师发起与幼儿发起平衡
　　四　个别互动与集体互动兼顾
第二章　凸显隐性互动——主题活动中的师幼互动环境刨设
　第一节　透视隐性互动环境倒设中存在的问题
　　一　弱——意识薄弱
　　二　多——装饰过多
　?三　少——生成偏少
　　四　乱——随意较乱
　　五　缺——整合欠缺
　第二节　把握隐性师幼互动环境刨设的要点
　　一　创设主题渗透的环境
　　二　创设多元互动的环境
　　三　创设启发暗示的环境
　　四　创设自主探究的环境
　第三节　创设隐性师幼互动环境的策略
　　一　情景交融，主动互动
　　二　问题激趣，导入互动
　　三　空间开放，深化互动
　　四　分析调整，支持互动
　　五　释放自由，生发互动
第三章　注重预设互动——主题活动?实施有效预设性师幼互动　　
　第一节　关注预设性师幼互动的要点
　　一　关注主题建构，寻找师幼互动的切入点
　　二　关注幼儿解读，发现师幼互动的重难点
　　三　关注环境创设，捕捉师幼互动的生成点
　第二节　实施预设性师幼互动的策略
　　一　主题学习活动中有效预设性师幼互动的策略
　　二　主题区域活动中有效预设性师幼互动的策略
　第三节　反思预设性师幼互动中教师的发展
　　一　观察、倾听能力的发展
　　二　设计创新能力的发展
　　三　把握调控能力的发展
　　四　自我评价能力的发展
第四章　关注生成互动——主题活动中实施有效生成性师幼互动
　第一节　甄别生成性师幼互动的维度
　　一　生成主体不同
　　二　生成角度不同
　　三　生成进程不同
　第二节　聚焦生成性师幼互动的关键问题
　　一　主题活动中生成性师幼互动存在的问题
　　……
第五章　支持体验互动——主题活动中实施有效体验性师幼互动
第六章　体现差异互动——主题活动中实施有效差异性师幼互动
第七章　主题活动方案和案例精选
?考文献
后记