全部内容涉及十一部分。一至四部分，是‘音乐编舞’教学的调查问卷及问题梳理。以北京舞蹈学院编导系的教学为案例进行深度剖析，分别从“音乐编舞”的教学回顾、教学调查、教学模式入手，进行教学理论上的梳理，找到此课程存在的诸多问题，然后围绕这些教学中实际存在的问题，进行各种“音乐编舞”技术练习，即从动机、短句到对位、卡农、赋格、舞段六个不同类型的多个练习。而后在第十一部分中，纳入了“音乐编舞”的调查问卷，把调查问卷的类型展现在读者面前。

舞蹈是实施美育的重要途径，开设舞蹈课程以对幼师专业学生进行美育、提高自身舞蹈素养、丰富情感体验、掌握幼儿园舞蹈职业教育的理念和相应的技能为目的。《舞蹈》的学习内容主要分为理论和实践两部分，理论部分主要通过自学、讲授、欣赏、研讨等方法的有机结合，丰富舞蹈知识，使学生了解、学会应用相关知识。实践部分包括舞蹈的基本技能训练、中国民族民间舞和幼儿舞蹈教学。《舞蹈》主要通过教师示范、学生模仿、信息收集、视频欣赏、自学发问、教师答疑、主动学习和师生互动的教学方法，让学生体验舞蹈的瑰丽、风格和韵味。

舞蹈原是人神沟通的艺术，逐渐成为表达生命情感的形体艺术。《美育书系：舞蹈美》细述构成舞蹈的舞句、动作和词语，并讲述它与其他艺术形式如诗、音乐和绘画的关联。讲述古典舞、现代舞、芭蕾舞、民间舞、社交舞等各自的特点，从中西方古典舞的圆曲和开直，讲述各自的艺术特点和审美取向，因小见大。最后结合实例，对舞蹈欣赏的步骤进行了分解，引导初学者入门，懂得舞蹈之美，激情之美。舞蹈是思想、情感的表达，它需要充满激情的心灵。

《中国著名幼儿园丛书：幼儿园管理评价体系的建立（武汉市实验幼儿园）》是“中国著名幼儿园丛书”之一，《中国著名幼儿园丛书：幼儿园管理评价体系的建立（武汉市实验幼儿园）》所蕴涵的价值和意义极其厚重：既有实践的智慧，又有理论的高度；既有审慎态度的传承，又有充满教育情怀的大胆创新；既立足于幼儿园自身，又有对学前教育的整体思考。

《2014全国舞蹈科学学术会议论文集》作为2014全国舞蹈科学学术会议论文集，共收集有关舞蹈方面的学术论文41篇，代表了当今舞蹈科学研究的新成果，分为七个大类：一、舞蹈科学学科建设与发展；二、舞蹈选材；三、舞蹈教学与训练的科学理论与方法；四、舞蹈损伤与康复；五、舞蹈身心学及舞蹈治疗；六、舞蹈与国民身心健康促进；七、拉班舞谱。

《综合院校舞蹈精品教程：中国古典舞钢琴伴奏实用教程》是作者基于教学实践，先对中国古典舞舞蹈教材框架进行梳理，再将所对应的舞蹈训练音乐进行整理并归纳入其中，作为[示范曲目]；所选曲目中，既有对耳熟能详的作品进行编配和改编的，也有根据舞蹈组合进行创作的作品；同时每首曲目后面附有[乐曲应用提示]，将每一个舞蹈训练动作对音乐的要求及音乐作品本身的艺术处理，都做了比较详尽的解说，希望能对从事舞蹈钢琴伴奏事业的教师们有些许帮助。

《舞行无疆 中国·首届舞蹈编导教学高峰论坛论文集》汇集了参会舞蹈界人士对于舞蹈及舞蹈编导教学的经验，给所有舞蹈教育者和舞蹈爱好者一个交流的平台。“中国首届舞蹈编导教学高峰论坛”是北京舞蹈学院现代舞教育研究中心于2010年6月，组织的一次舞蹈编导教学的盛会，这是我们对多年来舞蹈编导人才培养的一次小结，一次回顾，更是现代舞学科发展史上的里程碑！论坛有来自全国及美国等国际舞蹈友人百余人参加。

形体训练是学习和感知舞蹈艺术的重要基础，是建构身体语言规范和表达的必要途径。舞蹈的形体训练离不开对舞蹈艺术本体的认知和把握，因此使学生能在形体训练中更好地理解和认识舞蹈艺术是《舞蹈与形体训练/全国高等院校艺术教育规划教材》写作的重要意图。《舞蹈与形体训练/全国高等院校艺术教育规划教材》内容包括：舞蹈常识、舞蹈肢体认知、舞种认知，同时还包括芭蕾形体训练、中国古典舞形体训练及现代舞形体训练课例及范例组合。《舞蹈与形体训练/全国高等院校艺术教育规划教材》分析了形体训练中的体态、舞姿、动态及技术技巧等，较全面地涵盖了关于舞蹈形体训练的方方面面，对如何学习舞蹈和掌握舞蹈形体训练做了较为详尽的解读。《舞蹈与形体训练/全国高等院校艺术教育规划教材》是进行形体训练和了解舞蹈艺术基础知识的工具书，适合作为高等院校舞蹈本科专业课、形体课及教师教学示范教材。《舞蹈与形体训练/全国高等院校艺术教育规划教材》同样适用于所有热爱舞蹈的朋友们，期待它能为广大热爱舞蹈的社会人群起到积极的指导作用，成为舞蹈从业者和爱好者们的交流平台。

学乐器，离不开识谱、读谱、唱谱，如何使学生在乐器的学习过程中效果明显，每个老师都有一套自己的办法。《少儿学竹笛》作者苏椿将乐器学习与乐理学习结合起来，使学生在学习乐器的同时，不仅对音乐知其然，还通过乐理的学习而知其所以然，从而提高了学生的学习效率，在较短的时间内取得较突出的成绩。

《中美综合性大学舞蹈教育理念比较》通过梳理中、美大学舞蹈教育的发展变迁，从纵向和横向两个角度划分出两个国家综合性大学舞蹈教育的两个走向。一方面，通过掌握不同国家社会背景下的综合性大学舞蹈教育模式，对中美大学舞蹈教育培养方向进行比较研究，从“培养目标”、“人才定位”等层面做出差异性的比较分析。另一方面，通过对两国具有代表性大学的舞蹈学科课程设置和教学方法进行总结和分析，彼此相互参照、相互借鉴。通过深入探讨中、美两国的教育观念及课程与教学的差异性，以此促进中国舞蹈教育教学的发展与提高，有助于中国大学舞蹈教育对学生人格健全的培养提供良好的理论依据。