书籍详情
我国高校研究生培养模式研究
作者：胡玲琳 著
出版社：复旦大学出版社
出版时间：2010-12-01
ISBN：9787309074949
定价：¥20.00
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内容简介
《我国高校研究生培养模式研究》从系统论和模式论出发，详细分析介绍德、美、英等国研究生培养模式的历史、现状、经验和特点。同时经过调研，剖析了我国高校研究生培养模式存在的一些重大问题。基于上述的研究，作者首次对高校两种研究生培养模式的价值取向、性质定位、培养对象、层次结构等方面做了较为细致的分析与定位。在借鉴国外研究生培养模式共性与我国高校研究生培养模式变革及特性的理论分析基础上，重构具有中国特色的“硕士研究生教育以培养应用型人才为主、博士研究生教育以培养学术型人才为主”、“并行不悖、各有侧重”的学术型研究生培养模式和应用型研究生培养模式。该书既有理论体系，又有较强的实践性，作者提出的各具特色和优势的两种研究生培养模式，整体上把握了研究生培养的基本特征和运行规律，对未来我国研究生教育总体走向提供一条思路。
作者简介
胡玲琳，1973年生，籍贯浙江，2004年获华东师范大学教育学博士学位，主要研究方向为研究生教育学。1997年以来，在国内学术期刊发表论文20余篇，其中第一作者18篇，参与编写学术著作4部，参与课题研究10项。现任职于复旦大学研究生院导师工作办公室。
目录
第一章 引论
第一节 选题缘由与选题意义
一、选题背景与目的
二、论文选题的意义
第二节 研究现状及相关述评
一、国外研究现状的分析
二、国内研究现状的分析
三、达成的几点共识与尚待解决的问题
第三节 研究方法和基本原则
一、论文所采用的主要研究方法
二、论文研究所遵循的基本原则
第四节 基本思路与研究内容
一、论文的基本思路
二、论文的研究内容
第五节 几个相关概念释义
一、关于“模式”
二、培养模式概念的内涵
三、研究生培养模式概念及其要素分析
第二章 我国高校研究生培养模式发展历程与现状分析
第一节 我国高校研究生培养模式历史沿革
一、研究生培养模式的初创时期
二、研究生培养模式的正规化时期
三、研究生培养模式从单一走向双元模式
第二节 我国高校研究生培养模式的现状调查与分析
一、调查的目的、对象与方法
二、调查结果与分析
第三节 我国高校研究生培养模式的误区与不足
一、研究生培养目标与社会发展需求脱节 ，培养模式有待区分与调整
二、两种研究生培养模式“雷同”，应用型培养模式偏于“学术化”
三、研究生培养模式缺乏灵活性、开放性、多样性
四、两种研究生培养模式之间缺乏互通性与衔接性
第三章 国外研究生培养模式比较研究及若干启示
第一节 德国研究生培养模式的滥觞及分析
一、德国研究生培养模式演变的基本轨迹
二、德国研究生培养模式分析
第二节 美国研究生培养模式的演变历程及分析
一、美国研究生培养模式演变的基本轨迹
二、美国研究生培养模式分析
第三节 英国研究生培养模式的历史变迁及分析
一、英国研究生培养模式演变的基本轨迹
二、英国研究生培养模式分析
第四节 国外研究生培养模式发展的共同特征与启示
一、各国研究生培养模式的形成是借鉴与变革的统一
二、研究生培养模式的发展适应经济与社会发展的需要
三、两种研究生培养模式并驾齐驱、各具特色，是国外研究生培养模式的共同趋势
四、每种研究生培养模式都体现出规范性与灵活性的统一
五、两种研究生培养模式学位之间存在一定的沟通性和转换性
第四章 我国高校研究生培养模式的理论探讨
第一节 影响我国高校研究生培养模式变革的理论与现实因素
一、大学理念与研究生培养模式的关系
二、社会分工与研究生培养模式的关系
三、高等教育大众化理论与研究生培养模式的关系
四、终身教育理念与研究生培养模式的关系
五、知识经济与研究生培养模式的关系
六、科技发展与研究生培养模式的关系
第二节 我国高校两种研究生培养模式定位与基本特征分析
一、价值取向的定位
二、性质特征的定位
三、培养对象的定位
四、层次结构的定位
第三节 建构我国高校研究生培养模式的基本原则
一、兼容并存与各有侧重相结合的原则
二、系统性与独立性相结合的原则
三、国际化与本土化相结合的原则
第五章 我国高校两种研究生培养模式的重构研究
第一节 学术型研究生培养模式的建构
一、学术型研究生的培养目标
二、学术型研究生的入学形式
三、学术型研究生的培养方式
四、学术型研究生的质量评价
第二节 应用型研究生培养模式的建构
一、应用型研究生的培养目标
二、应用型研究生的入学形式
三、应用型研究生的培养方式
四、应用型研究生的质量评价
第六章 我国高校两种研究生培养模式并存的实现保障
第一节 转变观念，提高认识是实现高校两种研究生培养模式并存的基础与前提
一、树立多元研究生教育职能观
二、转变和纠正不同群体对专业学位教育的片面认识
第二节 制度创新是高校两种研究生培养模式并存的关键
一、健全和完善学分制，确保研究生培养模式的灵活性和弹性化
二、建立和推广教师培训、聘任和考核制度，促进研究生师资队伍的建设
三、改革和创新研究生院制度，促使两种研究生培养模式更趋合理化
第三节 政策扶持是高校两种研究生培养模式并存的实现保障
一、制定相关的政策和法规，使高校两种研究生培养模式更趋完善
二、政府支持与调控是高校两种研究生培养模式并存的实现保障
后记
附录
附录1 哥伦比亚大学师范学院研究生培养模式简介（编译）
附录2 研究生培养情况调查问卷
参考文献
第一节 选题缘由与选题意义
一、选题背景与目的
二、论文选题的意义
第二节 研究现状及相关述评
一、国外研究现状的分析
二、国内研究现状的分析
三、达成的几点共识与尚待解决的问题
第三节 研究方法和基本原则
一、论文所采用的主要研究方法
二、论文研究所遵循的基本原则
第四节 基本思路与研究内容
一、论文的基本思路
二、论文的研究内容
第五节 几个相关概念释义
一、关于“模式”
二、培养模式概念的内涵
三、研究生培养模式概念及其要素分析
第二章 我国高校研究生培养模式发展历程与现状分析
第一节 我国高校研究生培养模式历史沿革
一、研究生培养模式的初创时期
二、研究生培养模式的正规化时期
三、研究生培养模式从单一走向双元模式
第二节 我国高校研究生培养模式的现状调查与分析
一、调查的目的、对象与方法
二、调查结果与分析
第三节 我国高校研究生培养模式的误区与不足
一、研究生培养目标与社会发展需求脱节 ，培养模式有待区分与调整
二、两种研究生培养模式“雷同”，应用型培养模式偏于“学术化”
三、研究生培养模式缺乏灵活性、开放性、多样性
四、两种研究生培养模式之间缺乏互通性与衔接性
第三章 国外研究生培养模式比较研究及若干启示
第一节 德国研究生培养模式的滥觞及分析
一、德国研究生培养模式演变的基本轨迹
二、德国研究生培养模式分析
第二节 美国研究生培养模式的演变历程及分析
一、美国研究生培养模式演变的基本轨迹
二、美国研究生培养模式分析
第三节 英国研究生培养模式的历史变迁及分析
一、英国研究生培养模式演变的基本轨迹
二、英国研究生培养模式分析
第四节 国外研究生培养模式发展的共同特征与启示
一、各国研究生培养模式的形成是借鉴与变革的统一
二、研究生培养模式的发展适应经济与社会发展的需要
三、两种研究生培养模式并驾齐驱、各具特色，是国外研究生培养模式的共同趋势
四、每种研究生培养模式都体现出规范性与灵活性的统一
五、两种研究生培养模式学位之间存在一定的沟通性和转换性
第四章 我国高校研究生培养模式的理论探讨
第一节 影响我国高校研究生培养模式变革的理论与现实因素
一、大学理念与研究生培养模式的关系
二、社会分工与研究生培养模式的关系
三、高等教育大众化理论与研究生培养模式的关系
四、终身教育理念与研究生培养模式的关系
五、知识经济与研究生培养模式的关系
六、科技发展与研究生培养模式的关系
第二节 我国高校两种研究生培养模式定位与基本特征分析
一、价值取向的定位
二、性质特征的定位
三、培养对象的定位
四、层次结构的定位
第三节 建构我国高校研究生培养模式的基本原则
一、兼容并存与各有侧重相结合的原则
二、系统性与独立性相结合的原则
三、国际化与本土化相结合的原则
第五章 我国高校两种研究生培养模式的重构研究
第一节 学术型研究生培养模式的建构
一、学术型研究生的培养目标
二、学术型研究生的入学形式
三、学术型研究生的培养方式
四、学术型研究生的质量评价
第二节 应用型研究生培养模式的建构
一、应用型研究生的培养目标
二、应用型研究生的入学形式
三、应用型研究生的培养方式
四、应用型研究生的质量评价
第六章 我国高校两种研究生培养模式并存的实现保障
第一节 转变观念，提高认识是实现高校两种研究生培养模式并存的基础与前提
一、树立多元研究生教育职能观
二、转变和纠正不同群体对专业学位教育的片面认识
第二节 制度创新是高校两种研究生培养模式并存的关键
一、健全和完善学分制，确保研究生培养模式的灵活性和弹性化
二、建立和推广教师培训、聘任和考核制度，促进研究生师资队伍的建设
三、改革和创新研究生院制度，促使两种研究生培养模式更趋合理化
第三节 政策扶持是高校两种研究生培养模式并存的实现保障
一、制定相关的政策和法规，使高校两种研究生培养模式更趋完善
二、政府支持与调控是高校两种研究生培养模式并存的实现保障
后记
附录
附录1 哥伦比亚大学师范学院研究生培养模式简介（编译）
附录2 研究生培养情况调查问卷
参考文献
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