高校生均培养成本与办学规模关系的定量研究

　　如何确定高校合理办学规模、如何计量高等教育培养成本以及如何在高等教育受益者之间合理分担教育成本等已成为目前亟待解决的焦点问题。本书通过对江西省部分公立普通本科院校近10多年历史数据的整理、计算、分析、验证得出高校生均培养成本与办学规模之间关系为分段非线性二次回归模型，大多数江西省属公立本科院校的办学规模经济区域应在2．5万～3万人，最佳办学规模为2．82万人。并建议江西省政府在制定高校发展规划时，应指导各高校确定阶段性的办学规模，在厘清高校生均培养成本核算范围和规则的同时，区别高校办学水平、专业差异，制定弹性的高校收费标准；在划拔高校财政教育经费时，应改变目前基数加增长的拨款方式，采用按成本分担原则和配比比例确定拨款标准的生均拨款方式，从而提高政府对高校投入的公平性。高校应根据自身贷款进度和资金使用情况，制定财务分析指标体系，以防范高校债务风险给学校正常教学科研带来影响。本书对其他省份制定地方本科院校发展规划时也具有参考价值。

　　夏中雷，男，生于1963年9月，江西泰和人，中共党员。东华理工大学总会计师，教授。高级会计师、中国注册审计师、中国注册会计师、中国注册资产评估师，江西省注册税务师协会理事，江西省教育会计学会副理事长。管理学学士、MBA硕士、现就读华中科技大学教育管理学博士。研究领域：企业管理——财务管理——高校财务管理。近几年来，共主持或参与完成的科研课题九项，其中省级课题五项，横向课题两项，累计科研经费67.5万元。论文获奖两项，主编著作一部，撰写专业论文二十余篇，其中核心期刊十余篇，人大复印资料全文转载一篇。累计完成科研工作量达50余万字。1996、1997年连续两年获江西省政府财政税收财务大检查先进个人；2003年11月获江西省社会科学会联合会颁发的《江西省第六次社会科学青年优秀成果奖》三等奖；2007年7月获江西省社会科学会联合会颁发的《江西省第十二次社会科学青年优秀成果奖》二等奖；2008年3月获江西省人民政府颁发的《科学技术进步奖》二等奖。

1 绪论
1.1 问题的提出及研究意义
1.2 相关概念界定
1.3 研究现状及评述
1.4 研究思路与研究方法
2 相关理论基础及其应用
2.1 人力资本理论与人力成本
2.2 成本分担理论与成本计量
2.3 规模经济理论与规模边界
2.4 相关理论分析对本研究的启示
3 高校培养成本与办学规模管理的现状及国际经验
3.1 我国高等教育办学规模的现状与问题分析
3.2 我国高校学生培养成本管理的现状与问题分析
3.3 国外高等教育财政管理与改革的成功经验
3.4 本章小结
4 高校培养成本的核算与管理
4.1 高校培养成本的含义与构成
4.2 高校培养成本的核算规则
4.3 高校生均培养成本的计量方法与核算程序
4.4 高校培养成本的管理
4.5 本章小结
5 用会计核算法分析高校生均培养成本的合理性——以案例高校为样本
5.1 江西省公立普通本科院校的基本情况
5.2 会计核算法要点及其在高校培养成本计量中的应用
5.3 按“教育部本科教学水平评估基本标准”测算江西省公立高校生均培养成本
5.4 用案例高校历史数据计算江西省公立高校生均培养成本
5.5 两所案例高校生均培养成本的计算
5.6 本章小结
6 用成本函数法建立生均培养成本与办学规模关系模型
6.1 成本函数法要点及其在数学建模中的应用
6.2 生均培养成本与办学规模关系模型
6.3 对模型的结果讨论与灵敏性分析
6.4 影响模型应用的不确定性因素
6.5 本章小结
7 用边际分析法论证生均培养成本与办学规模关系模型的适用性
7.1 边际分析法要点及其在数学模型检测中的应用
7.2 高校办学中的边际收益与边际成本分析
7.3 模型论证与最佳办学规模计算
7.4 模型的适用条件及制度保障
7.5 本章小结
8 结语
8.1 结论
8.2 主要创新
8.3 研究局限及今后的努力方向
参考文献
附录1 关于高校生均培养成本与办学规模的问卷调查
附录2 普通高等院校固定资产折旧年限表
附录3 国家教育部普通高等学校本科教学水平评估标准基本办学条件指标（试行）
附录4 样本高校1999-2008年生均培养成本结构归集表
附录5 样本高校1999-2008年教育收入情况归集表
附录6 生均收益、培养总成本以及生均培养成本与办学规模关系的拟合代码
后记