财产保险业务（学生用书）

　　作为1999年教育部首批建设的高等职业院校之一，十年来我们始终不懈地在探索适合高等职业教育的模式。目前金融保险重点专业及专业群已形成以就业为导向、以岗位能力培养为核心、校企合作、学训一体的人才培养模式。教学与实训是人才培养的重要内容，应用其中的教材起着关键的作用。我们认为高职教材应具有以下特色：1.体现社会对职业的要求。高职教材必须体现职业对从业人员的相关要求，教材编写要以提高学生职业素质为中心，明确每章教学应达到的素质目标、知识目标、技能目标和能力目标，并据此调整相应的内容，以强化课程教学的针对性和应用性，使学生毕业后即能够适应企业工作的需要。2.体现岗位对技能的要求。由有实践经验的教师和行业中的专家，按照工作岗位的实际需要，对岗位要求层层加以分解，确定从事这一岗位工作所应具备的能功，从而明确培养目标。按照教学规律，将相同、相近的各项能力进行总结、归纳，构成各种不同的教学模块，制定教学大纲，依此来组织教材的结构和内容。教材强调以工作岗’位所需职业能力的培养为核心，保证了职业能力培养目标的实现。3.适应高职学生的特点。教材编写要密切关注学生的特点，注重教材的适应性。目前高职学生的生源由中职生为主转向以高中生为主，学生的文化基础素质得以提高，根据这一变化，教材编写应跟随时代新技术的发展，摒弃过时陈旧的内容，将新方法、新规范、新标准编入教材，使学生毕业后具备从事专业技术工作和管理工作的能力。4.便于组织教学。在结构上，理论讲述、案例分析、综合实训相结合。充分运用表格、结构图、流程图和案例等形式表现教学内容。可以进行网络学习的电子化教材要与纸质教材配合使用。在总结以上高职教材特点的基础上，我们组织了由教师和企业专家共同组成的教材编写委员会，经过了长时间的企业调研、课题研讨、样章试用、师生反馈等过程，编写出了本系列教材。北京电子科技职业学院国家示范性高职院校金融.保险重点专业及专业群建设项目由徐秀艺主持，张晖任系列教材建设负责人，设计了系列教材编写模式。本系列教材包括金融保险专业教材30种，专业群教材16种，教材配有相应的多媒体电子出版物。

　　Pat Schories（帕特·舒瑞斯），插画家、作家，以儿童早期读物为主要创作方向。1952年生于纽约州，在俄亥俄州长大。如今居住在纽约。帕特作品众多，曾经绘制了“小狗饼干”系列等众多蜚声世界的儿童图画书。在业内享有极高的声誉

学习情境一　财产保险知识准备
学习单元一　财产保险基本知识
学习单元二　财产保险行业职业道德
学习情境二　财产保险业务流程
学习单元一　展业流程
学习单元二　承保流程
学习单元三　理赔流程
学习情境三　企业财产保险
学习单元一　企业财产保险基本险
学习单元二　企业财产保险综合险
学习情境四　家庭财产保险
学习单元一　家庭财产保险综合险
学习单元二　家庭财产保险两全险
学习单元三　盗抢险
学习情境五　货物遥输保险
学习单元一　国内货物运输保险
学习单元二　 国际货物运输保险
学习情境六　工程保险
学习单元一　建筑丁程保险
学习单元二　安装工程保险
学习情境七　责任保险
学习单元一　公众责任保险
学习单元二　产品责任保险
学习单元三　雇主责任保险
学习单元四　职业责任保险
附录：中华人民共和国保险法
参考文献