新课程教师论

　　《新课程教师论》从基础教育课程改革对教师的挑战及教师对课程改革的适应性问题入手，分析了新课程改革对教师角色、知识、能力及师生关系的新要求，并从教师专业化、职前教师教育改革、在职教师专业发展等视角，探讨了走出困境的策略。

　　李壮成（1970- ），汉族，四川南江人，教育学硕士。现任四川文理学院教育科学与技术系主任，副教授。先后主持“回顾与展望：四川农村基础教育课程改革研究”“新课程教师论”等省、市级科研项目6项。在《教育科学研究》《河北师范大学学报（教科版）》《教育探索》《教育导刊》等刊物上发表学术论文30多篇。《校校结合，共育基础教育合格师资的理论与实践》等3项成果获四川省政府教学成果奖。

第一章 教师职业遭遇的尴尬
一、我国教师职业的历史流变
二、教师职业状态：生命难以承受之重
三、“师道尊严”的现实困境
第二章 当代师德现状透视
一、“规范”还是“倡导”：探寻师德的内涵
二、失落的“太阳”：师德面临的挑战
三、反思与追问：师德失范之原因分析
第三章 新课程改革对教师的挑战
一、新课程改革概述
二、新课程改革对教师的挑战
三、教师情绪：课程改革不容忽视的一个问题
第四章 教师角色及实现
一、教师角色及传统教师角色解读
二、教师作为知识传授者
三、教师作为学生发展的促进者
四、教师作为教与学的研究者
五、教师作为课堂管理者
第五章 教师知识获得与能力发展
一、教师知识、能力研究综述
二、新课程改革背景下教师知识及获得
三、教师一般性专业能力及提升
四、教师发展性专业能力及提升
第六章 新型师生关系及建构
一、师生关系的历史考察及现状分析
二、新型师生关系的内涵
三、新型师生关系的建构
第七章 教师专业化与教师专业发展
一、教师专业化的背景与历程
二、教师专业化与教师专业发展
三、教师专业发展阶段探索
四、教师专业发展的路径选择
第八章 职前教师教育改革
一、新课程改革背景下的高师教育改革
二、我国职前教师教育模式的演变及展望
三、高师教育实践课程的价值选择与体系重构
四、高师课堂教学改革探析
五、高师学生教育科研能力培养的思考
第九章 在职教师专业发展
一、教师继续教育对策探讨
二、校本教师培训路向分析
三、教师发展学校建设探微
参考文献