同课异构：小学语文新备课参考六上

　　“同课异构”的“构”，为什么不称“法”，不叫“式”？这是因为同课异构有别于同课异法、一课多式。同课异构的“构”，指的是课的整体结构，而不仅仅是某种方法或方式。它更宽泛地包含了不同教师的教材解读、教学思路、教学程序、教学方法……乃至教学理念的多元，这是语文课堂教学的创新研究和多维视野。早在20世纪80年代，福建教育出版社就策划出版过一套《小学语文一课多式教例》，笔者也参与编写了其中的第九册和第十册。那是由一个教师来设计同一篇课文的几种教式。更多地倾向于课文相同但教学方法可以有别。从“一课多式”到“同课异构”，虽然有着历史发展的一脉相承，但还是有着根本性的区别。

　　周一贯，浙江绍兴人，1936“年出生特级教师、中学高级教师，全国尝试教育理论研究会副会长，在多所学校任顾问退休前曾任浙江省小学语文教学研究会副理事长、浙江省义务教育教材小学语文编委会副主编，绍兴县教学研究室副主任等从事中小学语文教学和研究60年，在国家级、省级报刊发表教育论文、教学研究文章1300余篇，出版《语文教学方法论》、《语文教学改革研究概况》、《语文教学优课论》、《阅读课堂教学设计论》、《“儿童作文”教学论》等著作154本，总计字数达2000余万。著作、论文等研究成果获全国奖10次。全国小学语文教学研究会会刊《小学语文教学》、《湖南教育》等多家报刊对其进行过人物专访、长篇报道，其本人先后入编《中国当代教育名人辞典》、《中国语文名师辞典》、《浙江名人辞典》等。

同课异构：课堂教学创新研究的多维视野（序）
1 山中访友
A构／1 B构／6
2* 山雨
A构／12 B构／15
3 草虫的村落
A构／20 B构／24
4* 索溪峪的“野
A构／29 B构／32
5 詹天佑
A构／37 B构／43
6 怀念母亲
A构／49 B构／56
7* 彩色的翅膀
A构／61 B构／64
8* 中华少年
A构／69 B构／73
9 穷人
A构／77 B构／83
10别饿坏了那匹马
A构／89 B构／92
11唯一的听众
A构／96 B构／100
12* 用心灵去倾听
A构／106 B构／109
13只有一个地球
A构／113 B构／117
14* 大瀑布的葬礼
A构／123 B构／127
15 这片十地是神圣的
A构／131 B构／135
16* 青不老
A构／141 B构／145
17 少年闩上
A构／149 B构／155
18 我的伯父鲁迅先生
A构／160 B构川64
19* 一面
A构／171 B构／174
20* 有的人
A构／179 B构／183
21 老人与海鸥
A构／187 B构／192
22* 进家来的松鼠
A构／196 B构／199
23 最后一头战象
A构／203 B构／208
24* 金色的脚印
A构／215 B构／220
25 伯牙绝弦
A构／224I{构／228
26 月光曲
A构／232 B构／239
27* 蒙娜的丽莎之约
A构／245 B构／249
28* 我的舞台
A构／253 B构／257