高考文言文阅读升级训练150篇

　　市面上，用于阅读训练的辅导书可谓琳琅满目，但鱼目混珠者居多。这类训练用书看似易编，编好则难之又难。无论是宏观的编排体例，还是微观的选文、习题、答案、解析，都需要很严格的质量把关，需要编者丰富的教学实践经验和深厚的教学理论功底作基础。在编选这套书时，为了能够真正帮助到考生，我们的所有组稿老师呕心沥血，精益求精，形成了本丛书三个“覆盖”的显著特点： 其一，知识覆盖。　训练题的知识覆盖面是评估训练效度的一个主要方面，训练题能否测量出学生对所学知识掌握的深广度，要参照新课程标准及考试大纲规定的知识点个数与命题中出现的知识点个数的权数比值，权数越接近1，训练题的知识覆盖面就越大，效度就越高。　其二，方法覆盖。　训练题对考生而言，在分析、综合、归纳、演绎、概括、抽象、类比等方法的掌握上是个巩固提高的过程，是提高阅读能力的一个必要平台。训练题要参照新课程标准及考试大纲要求学生掌握的方法点个数及命题中出现的方法点个数的权数比值，权数越接近1，命题方法覆盖面就越大。 其三，考点覆盖。　训练题作为从学生所学知识的总体中抽取的具有代表性的样本，能否代表知识总体，重点的训练覆盖将是至关重要的问题。一般说来，新课程标准及考试大纲规定的重点内容，都是培养能力的关键性内容，所以命题力求避免考查那些偏僻的非重点内容，而应着重考查教学重点内容，也即考点。

　　梁洪俊，高级中学语文教师，毕业于湖南师范大学，有近十年一线教学实践经验，并长期担任高三把关老师，对中学语文教学尤其是毕业班应试辅导有独到的心得理解。曾参与和主持多个教育教学课题研究，1999年由其主持的省级教研子课题“中学生语文学习综合评价方案”获得湖南省“中小学创新教育研究课题”年度成果评比二等奖。在国家级、省级刊物发表教育教学论文数篇。现专职从事教育研究及教学辅导图书的编辑编写工作，成果卓著。由其策划主编的《征服阅读——中学语文阅读解题技巧训练》《中高考作文核心档案》《中学文言文完全解析》等系列教辅图书因思路独特、讲解细致、体例严谨、指导有效而获得了广大读者的一致推崇。

高考文言文阅读突破方略
　巩固篇
　　君子之自行（传记类文本）
　　贺进士王参元失火书（其他类文本）
　　张俭（传记类文本）
　　示季子懋修书（其他类文本）
　　陆清献公（传记类文本）
　　仲尼之齐（传记类文本）
　　祖莹（传记类文本）
　　赵光逢（传记类文本）
　　司马芝（传记类文本）
　　赵咨（传记类文本）
　　沈道虔（传记类文本）
　　刘宽（传记类文本）
　　梅尧臣（传记类文本）
　　海瑞（传记类文本）
　　徐有功（传记类文本）
　　刘宠（传记类文本）
　　张允济（传记类文本）
　　张淳（传记类文本）
　　孟家父子（其他类文本）
　　刘平（传记类文本）
　　苏秦游说六国（传记类文本）
　　陈平任相（传记类文本）
　　狄仁杰果敢有为（传记类文本）
　　孟业（传记类文本）
　　员半千（传记类文本）
　　陈群（传记类文本）
　　方山子（传记类文本）
　　刘宰（传记类文本）
　　赵绰（传记类文本）
　　秦穆公谓伯乐日（其他类文本）
　　汪立信（传记类文本）
　　古之取天下也以民心（文论类文本）
　　文天祥（传记类文本）
　　范子因王稽入秦（文论类文本）
　　答吴充秀才书（其他类文本）
　提升篇
　　蒋济传（传记类文本）
　　魏公子（传记类文本）
　　梁鸿（传记类文本）
　　阮籍（传记类文本）
　　尹翁归（传记类文本）
　　陈轸（传记类文本）
　　虞延（传记类文本）
　　卓茂（传记类文本）
　　郅都（传记类文本）
　　陈反（传记类文本）
　　与孙季逑书（其他类文本）
　　杨掞（传记类文本）
　　韩愈传（传记类文本）
　　班超（传记类文本）
　　崔思兢（传记类文本）
　　蒋琬（传记类文本）
　　胡建（传记类文本）
　　韩信（传记类文本）
　　与李贺书（其他类文本）
　　乐恢传（传记类文本）
　　朱熹传（传记类文本）
　　金圣叹先生传（传记类文本）
　　胡则传（传记类文本）
　　沈贞甫墓志铭（其他类文本）
　　杜乔列传（传记类文本）
　　魏舒传（传记类文本）
　　王粲传（传记类文本）
　　杨业传（传记类文本）
　　陈若拙传（传记类文本）
　　汲郑列传（传记类文本）
　　杜诗传（传记类文本）
　　马人望传（传记类文本）
　　韦叔裕列传（传记类文本）
　　淳于髡（传记类文本）
　　吴顺恪六奇别传（传记类文本）
　　李洪之传（传记类文本）
　　周行逢传（传记类文本）
　　……
　突破篇
参考答案