执行功能发展与学科学习

　　本书对正常儿童青少年的执行功能发展与学科学习的关系进行了较全面的研究，并发现执行功能的三个主要成分之间存在着显著的相关，工作记忆任务中包含抑制控制，而认知灵活性中既包含抑制控制，又包含工作记忆。工作记忆、认知灵活性和抑制控制是有机结合在一起共同起作用的，工作记忆是有效学习的前提，抑制控制是有效学习的监控系统，认知灵活性是有效学习的保障。

　　李美华，女，湖南邵阳人。1998年于贵州师范大学教育系获心理学硕士学位；2006年于天津师范大学心理与行为研究院获博士学位；2008年7月从广东外语外贸大学外国语言文学博士后流动站出站，现任教于广东商学院政治与教育学院。目前研究的领域主要为认知心理学和发展心理学，发表论文30余篇，2008年3月荣获第三届朱智贤心理学奖。

第一部分 执行功能发展与一般学科学习的关系
第一章 绪论
第一节 学习的概述
第二节 高效率学习的概述
第三节 执行功能发展与学科学习关系的研究现状
第二章 执行功能的概述
第一节 执行功能的内涵
第二节 执行功能研究的一般性综述
第三节 执行功能的生理机制
第三章 工作记忆与一般学科学习的关系
第一节 工作记忆概述
第二节 学者们对工作记忆研究的相关成果
第三节 数字工作记忆与语文、数学学习的关系
第四节 词语工作记忆与语文、数学学习的关系
第四章 抑制控制与一般学科学习的关系
第一节 抑制控制概述
第二节 抑制控制研究的相关成果
第三节 抑制无关刺激和冲动控制能力与语文、数学学习的关系
第四节 利用既定规则控制和抑制行为与语文、数学学习的关系
第五章 认知灵活性与一般学科学习的关系
第一节 认知灵活性概述
第二节 抽象和灵活思维能力与语文、数学学习的关系
第三节 连线测试能力与语文、数学学习的关系
第六章 执行功能与心理旋转的关系
第一节 空间认知能力、执行功能与心理旋转能力的关系
第二节 大学生执行功能发展研究
第三节 执行功能与心理旋转关系的实证研究
结语 总讨论与总结论
第一部分总讨论
第一部分总结论
第二部分 执行功能发展与二语习得的关系
第七章 二语习得理论的概述
第一节 二语习得的理论概述与研究现状
第二节 语言的生理机制
第八章 执行功能与二语习得的关系
第一节 工作记忆与二语习得的关系
第二节 抑制控制与二语习得的关系
第三节 认知灵活性与二语习得的关系
第九章 执行功能发展与学科学习研究的回顾与展望
参考文献
后记