教育均衡指数化监测与财政投入机制改革：以北京市义务教育为例

　　作为社会科学中发展得最早和最为成熟的一门学科，经济学历来都是一门显学。以1776年亚当·斯密出版其巨著《国富论》为标志，在现代经济学诞生的200多年中，经济学取得的进展和成就真是令人惊叹。这门学科虽然并非发轫于中国，但却在当代中国改革开放背景下大放异彩。今天，离开了经济学的思维和语言，我们就无法对丰富多彩的经济问题进行恰当地思考，更不用说提出解决问题的适当方案了。另一方面，作为当代中国乃至世界范围内一个具有划时代意义的事件，中国的改革开放和经济社会深刻转型，也为经济学绽放异彩提供了广阔的舞台。因此，中国的经验和发展模式需要用经济学的工具去概括、去提炼、去升华；同样，中国在社会转型和经济发展进程中涌现出来的众多难题，特别是空前的地区差距与贫富分化，日益严峻的生态与环境灾难，逐步蔓延的腐败和亟待修补的制度漏洞，乃至宪政体系的完善与和谐社会的构造，亦需用经济学的视角去审视、去反思、去应对。

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第1章
绪论
1.1　研究背景
　　1.1.1　义务教育均衡水平难与投入总量实现同比增长
1.1.2　义务教育非均衡状况与授入机制存在关联
1.1.3　现行义务教育均衡评价指标体系存在缺陷
　1.2　文献综述
1.2.1　国外研究综述
1.2.2　国内研究综述
　1.3　研究目的
　1.4　思路与方法
　1.4.1　研究思路
　1.4.2　研究方法
第2章　义务教育均衡的由来、现状及走向
2.1　义务教育均衡的由来
2.1.1　义务教育均衡的提出
2.1.2　义务教育均衡初期的财政状况
2.1.3　义务教育均衡初期的基本判断
2.2　义务教育均衡的现状
2.2.1　义务教育均衡目标定位
2.2.2　义务教育均衡财政授入重点
2.2.3　义务教育均衡现状
2.2.4　义务教育均衡的新进展
　2.3. 义务教育均衡的走向
第3章　义务教育均衡的特殊性与财政投入的关联
3.1　北京市义务教育均衡的特殊性
3.1.1 公众意愿：义务教育均衡要求更为迫切
3.1.2　目标定位：高水平、高质量义务教育均衡发展
3.1.3　所处状态：高投入、高质量条件下的非均衡
3.2　义务教育均衡与财政投入关联的理论
3.2.1　多视角下的教育财政公平
3.2.2　测度教育财政中立的指标
3.3　北京市义务教育均衡与财政投人关联的实证
3.3.1 区县间小学生均教育事业费差异与财政投入的关联胜
3.3.2　区县间小学生均公用经费差异与财政投入的关联性
3.3.3　区县间初中生均教育事业费差异与财政投入的关联性
3.3.4　区县间初中生均公用经费差异与财政授入的关联性
3.3.5 义务教育均衡与财政授入关联程度判断
第4章　义务教育均衡监测指标及指数
4.1　国内相关研究及宴践
4.2　义务教育均衡状况督导评价方案述评
4.2.1 现行评价方案遵循的基本原则
4.2.2　义务教育均衡状况督导评价的指标体系
4.2.3　对现行方案的评价
4.3　义务教育均衡监测指标构建
4.3.1　基本理念
4.3.2　监测指标设计
4.4　义务教育均衡监测指数
4.4.1　单项测度指数
　……
第5章　义务教育均衡指数监测实证
第6章　义务教育均衡财政投入问题与根源
第7章　政府引导非财政资金投入教育的政策选择
第8章　义务教育均衡财政投入的国际经验
第9章　义务教育均衡财政投入机制改革
参考文献