示范与创意

　　聚焦疑难问题，教育教学研究有支点。“教师即研究者”。现阶段教师应研究什么？如何研究？这是需要引领的。义务段各学科由教研员牵头，通过调查研究，筛选一线教师普遍感到困惑的疑难问题，把目光聚焦在急需解决的问题上，组织名、特、优教师，进行剖析诊断，寻求解决方案。让疑难问题成为教师研究的起点。让疑难问题的解决成为课堂改革深化的“支点”。学科集体攻关。教研方式创新有亮点。不同学科在教学中遇到的问题，可能有共性，也一定有差别。纵观“疑难问题解决”丛书，有的学科重点研究文本，有的学科重点解读教材，有的学科重点突破教学方法，有的学科关注实验操作等等，都是从学科实际出发，选取了有价值的疑难问题进行研究。教研室则以服务教育一线为宗旨，精心规划，通过专题分类，集体攻关的方式，点面结合，步步落实，在创新教研机制、优化教研方式、丰富教研内涵、提升教研品质等方面做了有益的探索。

暂缺《示范与创意》作者简介

第一章 概述
第一节 一个“苹果”引起的误会
第二节 一个“苹果”引起的现状
第三节 一个“苹果”引起的反思
第四节 一个“苹果”引起的创意
第二章 背景篇
第一节 宁波中小学美术疑难问题解决计划
第二节 宁波中小学美术疑难问题研究背景及意义
第三节 板书、示范、演示与创意的相关教学理论
第三章 示范篇
第一节 美术示范的分类有哪些
第二节 示范教学的价值是什么
第三节 示范教学与创意培养有何关系
第四节 如何厘清示范八大关系
第五节 学生如何成为示范的主角
第六节 国画教学如何局部示范
第七节 示范的教学案例
第四章 板书篇
第一节 板书与创意有何关系
第二节 美术教学中板书的新特点
第三节 板书有哪些方法
第四节 板书与教学任务的规范性
第五节 板书如何“点睛”
第六节 板书的完整性与学生练习有何联系
第七节 板书的教学案例
第五章 创意篇
第一节 国画教学的创意
第二节 创意思维训练方式
第三节 意象色彩教学的创意
第四节 设计教学的创意
第五节 示范的艺术创想
第六节 团队建设中的创意
第七节 创意的教学案例
第六章 精品篇
第一节 行走在路上——我的优质课赛课故事（省优质课第一名）
第二节 小板书，大创意——《年年有余》教学案例（全国一等奖）
第三节 演示的创新——《泥条头像》教学设计（全国二等奖）
第四节 示范与创意——“线条的魅力’’教学案例（市精品课）