初中数学问题呈现与解决技能应用

　　聚焦疑难问题，教育教学研究有支点。“教师即研究者”。现阶段教师应研究什么？如何研究？这是需要引领的。义务段各学科由教研员牵头，通过调查研究，筛选一线教师普遍感到困惑的疑难问题，把目光聚焦在急需解决的问题上，组织名、特、优教师，进行剖析诊断，寻求解决方案。让疑难问题成为教师研究的起点。让疑难问题的解决成为课堂改革深化的“支点”。学科集体攻关。教研方式创新有亮点。不同学科在教学中遇到的问题，可能有共性，也一定有差别。纵观“疑难问题解决”丛书，有的学科重点研究文本，有的学科重点解读教材，有的学科重点突破教学方法，有的学科关注实验操作等等，都是从学科实际出发，选取了有价值的疑难问题进行研究。教研室则以服务教育一线为宗旨，精心规划，通过专题分类，集体攻关的方式，点面结合，步步落实，在创新教研机制、优化教研方式、丰富教研内涵、提升教研品质等方面做了有益的探索。

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前言
教材理解与教学设计
1．有效利用教材，促进学生深度思维
2．对教材资源进行“二度开发”的分析与决策
3．对“课题学习”教学的认识与思考
4．深入研读教材．提高化归思想教学的有效性
5．开展几何教学实效性的思考
6．初中数学课堂教学核心知识点设计的策略研究
7．初中数学思想方法情况分析及解决策略
8．《条形统计图和折线型统计图》的教学设计与实践
9．数学复习课中例题教学设计
课堂教学策略研究
【话题一】课堂教学情境的创设
10．以境促学、以问导学——初中数学课堂问题情境创设的有效性研究
11．数学教学情境创设的误区与矫正策略
12．初中数学情境创设的研究与思考
13．预习后数学课堂教学中情境创设的几点思考
【话题二】课堂教学的组织与调控
14．妥善处理学生预习与教学冲突的方法探究
15．当学生出现“意外回答”之后
16．合作学习，提高课堂教学效率
17．数学课堂因“学生互问”而精彩
18．初中数学课堂提问有效性探究
【话题三】课堂教学的评价
19．基于自主发展的初中数学“作业超市”的有效构建和实践
20．新课程理念下关于初中数学作业选择和批改方式的思考
21．初中数学课外训练题的选择与思考
课堂教学案例展示
1．《平方根》教学设计
2．《有理数的加法》教学设计
3．《数据的收集与整理》教学设计
4．《探索勾股定理》(第一课时)教学设计
5．《中位数与众数》教学设计
6．《分式》教学设计
7．《平面直角坐标系》(第一课时)教学设计
8．《梯形应用》教学设计
9．《中心对称》(第二课时)教学设计
教学常见小问题集锦
1．课本例题怎么用
2．概念教学中的疑惑
3．对浙教版中“位似图形”定义的疑惑
4．如何进行复习课教学
5．关于情境设计
6．“分组合作学习”的疑难点
7．浙教版数系扩展问题
8．如何欣赏数学
9．绝对值是一种运算吗
10．单位长度与长度单位的区别
11．斜棱柱与直棱柱
12．如何开展应用题教学
13．如何有效地调控课堂
14．从学生的差异引发的教学思考
15．如何把握数学教学内容的“启下”作用